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글로벌인재육성
(2) 수업평가 일반 기준의 개관
다음은 수업평가 일반 기준을 상술하기에 앞서 전체 구성을 개관한 것이다. 기준은 3개 대
영역, 7개 중영역, 24개 평가 요소와 진술로 구성된다.
수행 수준
평가 요소 및 진술
정보원
평가 영역
1
2
3
4
Ⅰ-1. [교과내용] 교사는 교과의 중심 개념과 원리, 탐
구 방법, 학문의 구조를 이해하고 내용간의 선
수관계 및 인접 학문과의 연계성을 파악하며,
면담/
교과
그러한 지식을 수업설계 및 실행에 반영할 수
수업안/
있다.
내용 및
수업
방법
Ⅰ-2. [내용 교수법] 교사는 교과내용을 학생들에게
관찰
유의미한 학습경험으로 변화하는 방법과 학생
지식
들이 학교 학습에 가져오는 오개념과 그에 대
한 대처 방안을 알고, 그러한 지식을 수업설계
및 실행에 반영할 수 있다.
Ⅱ-1. [발달?학습] 교사는 학생들의 발달적 특성과
학습 과정에 대해 이해하고, 그러한 지식을 수
업설계 및 실행에 반영할 수 있다.
면담/
Ⅱ-2. [개인차] 교사는 학생들의 관심과 능력, 선행지
학생
수업안/
식, 그리고 학습을 할 때 선호하는 방식(예: 학
이해
수업
습양식, 다중지능 등) 등이 다름을 이해하고,
관찰
개별 학생들에게 적절한 학습기회를 줄 수 있
도록 그러한 지식을 수업설계 및 실행에 반영
할 수 있다.
Ⅲ-1. [내용선정?조직 및 학습목표의 설정] 교사는
교육과정, 교과서를 분석하여 학습내용을 선
정?조직하고, 학습 내용 및 학생들의 다양한
특성과 요구를 고려하여 학습목표를 명료하게
설정한다.
Ⅲ-2. [구조화된 수업설계] 교사는 학습목표를 달성할
수업
수업안/
수 있도록, 학생들에게 유의미한 학습경험을
설계 및
면담/
제공할 수 있는 다양한 교수?학습활동을 구
안?계열화하고,
교수?학습활동을
지원하기
평가
(수업
위한 집단 운영 및 자료, 매체 활용에 대한 계
계획
관찰)
획 등을 수립한다.
Ⅲ-3. [학생평가 계획] 교사는 학생들의 성취를 확인
하기 위해 학습목표와 일관된 평가방법과 기준
을 마련하고, 학생들의 진보와 수업 개선을 위
한 정보를 제공할 수 있는 평가결과 활용 계획
을 수립한다.
Ⅳ-1. [안전하고 효율적인 물리적 환경] 교사는 모든
학생들이 학습활동에 적극적으로 참여하고 학
생들간에 상호작용이 활발하게 일어날 수 있도
록 안전하고 효율적인 물리적 환경을 조성한다.
학습
수업
Ⅳ-2. [상호작용과 존중] 교사와 학생, 학생과 학생간
분위기
의 상호작용이 활발하게 이루어지고, 상호 존중
관찰/
하는 학습환경을 조성한다.
조성 및
학생
학급
의견/
Ⅳ-3. [학급운영] 교사는 수업이 효율적으로 이루어지
경영
면담
도록 학급규칙과 절차를 적용하고, 수업 시간을
효과적으로 활용한다.
Ⅳ-4. [학생행동] 교사는 일정한 행동 기준에 터해 공
정하고 평등하게 학생을 지도하고, 학생들이 야
기하는 문제행동에 적절히 대처한다.
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