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토론으로 여는 통합논술 (인문 심화과정)
(4) 강의수업
교사
학생
?논제 해설 및 예시답안, 보충 읽기자료
?논술문을 제출한다.
를 배부한다.
?제시문을 정독하며 분석한다.
?강의를 잘 경청하며, 이해가 안
?논제를 분석하고 해설한다.
되는 부분은 질문한다.
?예시답안을 읽고, 설명한다.
?필요한 부분을 필기한다.
?보충 읽기자료를 대략적으로 설명한다.
?학생 논술문 중, 우수작 1편을 첨삭한다.
?학생들이 상호첨삭할 수 있도록 첨삭
?보충 읽기 자료를 정독한다.
전에 미리 학생 수만큼 복사해 둔다.
<지도상의 유의점>
1. 제시문과 논제를 설명하며, 다음 시간에 있을 첨삭의 방법도 알려준다.
2. 예시답안은 하나의 답안일 뿐, 절대 정답이 아니라는 사실을 주지시킨다.
(5) 첨삭수업
교사
학생
?우수작 1편은 첨삭 전과 첨삭 후를 학생수
수업
만큼 복사한다.
?첨삭용 빨간펜을 준비한다.
?학생들의 논술문을 모두 2편씩 복사한다.
?첨삭방법에 대해 간략하게 설명한다.
?우수작 및 친구 논술문을
?3편(우수작 1편, 친구 논술문 2편)의 논술문
첨삭한다.
을 배부한다.
수업
?교사의 공개첨삭 내용을
?학생들의 첨삭이 끝나면 교사가 첨삭한 우수
경청한다.
작 1편을 배부하고, 이에 대해 설명한다.
?이해가 안 되는 부분은 질
?우수작 1편과 보충읽기자료를 통해 논술 주
문한다.
제에 대해 학생들이 이해를 심화시킨다.
수업
?학생 첨삭 중 우수한 것을 복사하여 학생
?첨삭한 내용을 바탕으로 자
들에게 배부한다.
신의 글을 다시 한번 쓴다.
<지도상의 유의점>
1. 첨삭 받은 논술문은 개인별 포트폴리오에 잘 정리하도록 한다.
2. 학생들이 첨삭받은 내용을 바탕으로 반드시 논술문을 재작성하도록 한다.
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