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논술교육
논거는 일차적으로 사실에 기반한 것이 가장 많이 사용된다. 다음으로는 보편적으로
존재하는 어떤 소견을 논거로 사용하기도 한다. 이는 그 소견의 타당성 여부보다 그러한
소견이 존재한다는 사실에 의존하는 논거라 할 수 있다. 예를 들면 과학적인 통계자료 등
은 좋은 논거가 된다. 권위에 호소하여 저명한 인물들의 발언 등을 인용하는 것도 논거로
서의 가치를 가진다.
고급 논술에서는 논거도 층위를 가진다. 즉, 어떤 확실한 논거에 의해서 하나의 주장
이 설정되면, 그 주장이 다시 논거로 사용되어 한 차원 높은 주장을 만들어내는 데 동원
될 수 있다.
2) 본론에서 흔히 범하는 실수들
가) 논거의 내용 자체가 틀린 경우가 흔히 발견된다.
논거의 내용이 틀리게 되면, 그 논거에 의해서 지지되는 주장은 신뢰할 수 없는 것이
된다. 가령 한국의 95년도 경제성장률을 잘못 인용한 다음 한국경제의 방향을 진단한다
면, 그 진단을 누가 믿을 수 있겠는가? 논거 내용의 정확성은 평소 독서나 학과 공부를
통해 착실히 익혀 두는 수밖에 없다.
나) 논거가 주관적이고 비과학적인 경우
논술을 전개해나가다 보면, 주관적이고 비합리적인 논거가 의외로 많이 끼어드는 것을
볼 수 있다. 이는 논술자 자신의 주관적 느낌이나 감정적 판단을 그대로 객관적인 것인
양 논술에 동원하기 때문에 일어나는 일이다. 자기주장을 너무 성급히 합리화하려다 보
면, 이러한 주관적 논거를 사용하는 경우가 생기기 쉽다.
다) 논거의 적용에서 논리적 비약이 생기는 경우
논거의 내용도 사실이고 논거의 객관성도 보장되었음에도 불구하고, 논거로서 불충분
한 경우가 있다. 그것은 논거와 주장 사이가 잘 들어맞지 않는 경우이다. 즉, 주어진 논거
를 아주 비약적으로 적용해야만 주장과 연결되는 경우이다. 이런 경우 논거의 해석은 자
연히 아전인수(我田引水)식으로 되지 않을 수 없다. 그러므로 논리적 설득력을 기대하기
힘든 논술이 됨은 자명하다. 대체로 과잉 일반화의 오류를 범하다 보면, 논거의 논리적
비약이 생기기 마련이다.
라) 비유적 논거의 사용은 조심해야 한다.
논거를 동원할 때 흔히 보면, 어떤 사실적 논거를 대지 못하고 적절한 비유(또는 유
추)를 동원해서 논거를 적용할 때가 있다. 그러나 모든 비유는 어디까지나 비유일 뿐이지
사실 그 자체는 아니다. 주장하고자 하는 어떤 내용과, 그것의 논거로 동원된 비유가 꼭
맞아떨어지지 않을 때에는 논리적 모순이 생기게 된다.
16차시 : 첨삭 논술 프로그램 Ⅰ -237-

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