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무학년 수준별 프로그램
라) 결론에서 새로운 문제를 다시 제기하는 경우가 있다. 이는 고급 논술(전문저널리
스트의 유명 칼럼 등)에서 볼 수 있는 고도의 기술이 될 수도 있지만, 학생들의
경우 별다른 논술 효과적 의도 없이 결론에서 새로운 문제나 화제를 제기하는 것
은 위험하다. 교과서 정석대로 결론 쓰기를 충분히 익힌 다음에 시도해 볼 일이다.
그러나 어떤 문제에 대한 결론은 '다시 새로운 문제에 대한 결론은 다시 새로운
문제에 대한 시작'이라는 지각을 가지는 것은 유용하다.
마) 결론 부분을 너무 여러 개의 단락으로 나누어서 쓰는 것도 결론을 해치게 하는
요인이 된다. 결론이 지녀야 할 주장 메시지의 응집력을 약화시키는 결과를 가져
오기 때문이다.
바) 결론이 한 문장 정도로 너무 짧게 끝나는 것도 바람직하지 못하다. 특별한 수사
적 효과를 노리는 것이 아니라면, 반드시 정상적인 규모인 한 단락 정도는 형성할
수 있어야 한다.
사) 결론의 인상적 효과를 위해서 적절한 명구나 속담을 인용할 때는, 그 명구나 속
담의 의미에 대해서 신중한 검토를 해야 한다. 이 부분의 실수는 논술 전체를 우
스꽝스럽게 만들어 버린다.
-242- 매체를 활용한 단계별 논술프로그램

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