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진로교육
나. 프로그램 운영의 모형
사랑반과 하나 되는 창조적 실천력 강화 활동을 위한 프로그램 적용의 모형은 다음과
같다.
사랑반 조작활동 지원
봉사 활동 참여
거리축제 참여
창의적인 실천력 강화 및 대인관계
봉사하는 생활
다. 프로그램 운영의 실제
본교 '사랑반‘에는 9명의 장애우가 있다. 장애형태는 자폐아가 1명이고 나머지 7
명은 모두 정신지체로 정신지체 장애 위주의 조작 활동을 실시하였다.
특히 정신지체 장애인들은 직업 훈련을 통하여 인간관계에 있어서의 기본예절교육
을 실시하여 타인을 대할 때의 예절을 몸소 익힐 수 있도록 하며, 사회성을 높일 수
있도록 지도하는 것이 중요하며, 또래집단에서의 소속감을 갖도록 하여 동료들과 친
밀감을 높일 수 있도록 배려하였다,
본교에서는 통합학급 운영이 되고는 있지만 실질적으로 비장애학생들과의 접촉기회
가 부족하여 지극히 의존적이 되거나 유아적인 행동을 보이며 새로운 대인관계에 있
어 소극적이거나 부적절한 행동을 보이는 일반적인 경향을 보이고 있어 가능한 한 또
래 학생들과의 많은 접촉기회를 부여하고, 신체적인 활동을 많이 할 수 있도록 하였
1-1. 사랑반 조작활동 지원으로 창조적 실천력 강화
특수교육의 궁극적 목적은 생활의 자립이며, 이는 직업교육을 통하여 이루어진다.
장애아들이 학교를 졸업한 후에 직업을 갖게 되면 자신과 가족의 생활자원을 획득하
며 동시에 사회적 인정을 받을 수 있고, 삶의 보람과 성취감도 얻을 수 있다. 직업은
인간이 사회생활을 영위함에 있어 가장 기본적인 요건으로서 한 개인의 사회적 지위
의 근거를 제공할 뿐 아니라 자기 존중과 자기 개념의 핵심이 됨으로써 인간의 자아
실현 욕구를 충족시키는 주요 수단이 된다
6)
1부 : 동아리가 실천하는 방과후학교의 실제 -51-

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