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수업전문가로 거듭나기
이를 그래프로 나타내면 과업집중 비집중 현황을 한 눈에 알 수 있다
그림
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시간에 따른 학습자의 과업집중 그래프
시간에 따른 과업집중 그래프에 따르면 대부분의 시간이 과업집중임을 한 눈
에 알아볼 수 있는데 소인수 학급인 외적인 조건뿐만 아니라
6
명의 관찰 대상
학생을 통해 수업의 내적인 요인을 분석하고자 한다.
수업
4-5
::::
교사가 학생들에게 문제의 이해를 위해 충분한 시간을 주
는데 이는 학생들이 안정된 수업을 하게 하는데 기여한다.
수업
7-10
::::
수업자는 의도적으로 작은 목소리를 유지함으로써 학생들
100%
에 이르는 과업집중을 하게 된다 그리고 이 흐름은
교사와의 과업 및 개인 과업으로 이어져 수업 전반에 걸쳐 높
게 나타났다.
수업
15
분까지
:::: 교사 주도적으로 수업이 진행되다가 다시 개인 과업으로
이어진다 수업자는 학생의 시간이 부족할 경우 합의를 통해
시간을 늘이기도 하는데 미리 과제를 수행한 학생은 교탁 옆
에 위치한 탱그램과 소모큐브 등의 수학 교구를 개인 자리로
갖고 와서 창의적인 수학 놀이 활동을 하였다.
수업
24-28
::::
학생들은 개방형 접근법에 따라 문제의 해가 하나가 아닌
여러 가지 해를 자기의 힘으로 스스로 풀어보는 과정에서 도
전과 의욕을 갖고 있었으며 부족한 학생에 대해서는 교사가
적시에 궤간 순시를 하여 도움을 주었다.
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