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부 수학과 수업전문가로 거듭나기
수업
29-37
::::
발표를 하는 시간으로 친구의 새로운 아이디어를 확인하
는 시간으로 높은 과업집중을 이어갔다
번 이진수 학생은
친구의 발표를 들으면서 좋은 해를 발견할 때마다 기록을 해
개인 과업을 하기도 하였다 수업자가 사전 협의회에서 소란스
러울 것으로 우려했던 관찰 대상자는 수업 내내
90%
이상의
높은 과업집중을 유지했다.
본 수업은 학생 각자가 스스로 개방형 문제의 해를 구하는 수학 수업으로써,
개별학습 시간의 비율이 매우 높은 특징을 보이며 이에 따라 수업자가
6
명을
중심으로 궤간 순시를 함으로써 과업 비집중을 예방하고자 하였던 것으로 분석
할 수 있다.
다 학생 개인별 과업집중 분석
))))
<
-11>
개인별 과업집중 요약표
구분
자○○ % 김○○ % 이○○ % 최○○ % 신○○ % 유○○ %
혼자
16
18
17
15
13
14
과업
친구와
2
100
2
100
5
95
4
97.5
5
97.5
5
97.5
집중
교사와
22
20
16
20
21
20
잡담 장난
1
1
과업
공상
1
5
1
2.5
2.5
1
2.5
비집중
자리이탈
합계
40
100
40
100
40
100
40
100
40
100
40
100
개인별 과업집중 요약표를 보면
1
번 자
○○
번 김
○○은
100%
의 높은 과업
집중을 그리고 나머지 네 학생 역시 이에 가까운 높은 과업집중을 보임을 알 수
있다 이는 전체 학생을 대상으로 한 것이 아니어서 학급 전체로 파악하는 것은
위험한 것이며 단지 사전 협의회시 수업자가 관찰자에게 의뢰한 것임을 꼭 상기
할 필요가 있다.
? ○○
수업자가 궤간순시 할 때면 항상 맨 처음 다가갈 정도로 학급에
서 관심을 갖고 지도하는 학생이다 수학 과제 해결 수행 속도가
느리긴 하지만 개방형 문제의 해
7
개 중
6
개를 맞힐 정도로 주의
집중을 잘 한다고 분석할 수 있다.
? ○○
높은 과업집중률을 나타내나 손드는 횟수나 발표를 고려해 볼 때 본
수학 수업에서 소극적으로 임하는 이면을 관찰을 통해 알 수 있었다.
243

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