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더불어 함께 풀어가는 통합논술
단계
구분
주요내용
시간
도입
논제 제시
? 자료의 배부, 설명
10분
학생 토론
? 주제에 대한 토론
30분
토론 요약
? 토론 내용을 글로 표현하여 발표하기
20분
전개
? 학생들의 발표를 듣고 지도교사의 강평
교사의 강평
20분
및 부연 설명
? 수업 주제와 관련된 읽기자료 및 대학 기
대학논술과 연계
15분
출문제 분석
결론
? 수업과 관련한 논제에 대해 400자 이내의
과제 제시
5분
논술답안 작성해오기
※ ? 글짓기 내용은 학생들이 자체 첨삭이나 총평을 하도록 유도한다.
? 학생 토론은 인원을 고려하여 학생 조별로 하거나 협동학습 모델을 적용하도록 한다.
? 논술 답안은 먼저 교과 담당교사가 내용 첨삭을 한 다음, 국어교사들이 형식 첨삭을
한다. 이런 훈련을 통해 최종적으로 학생 상호간에 첨삭할 수 있도록 한다.
3) 논술교실 프로그램 (첨부자료 2)
4) 논술교실에 참여한 학생들의 강의評 (첨부자료 3)
Ⅲ. 연구 추진계획
1월 : ‘논술로’와 각 교과협의회 간의 협조 체계 정립.
☞ 논술교육동아리의 편제를 언어(김명천), 인문?사회(오성만), 수리?과학(김광태) 3팀
으로 나누어 영역별 논술에 대하여 야간 시간을 이용하여 토론 및 협의 형태로 실시.
☞ 논술교육동아리의 회원들 각자는 각 교과협의회에서 여러 과목 선생님의 협조를 얻
어 교과와 관련된 읽기자료 수집.
2월 : 본교 전체교사를 대상으로 한 통합논술연수 실시.
☞ 논술교육동아리에서 전(全) 교사를 대상으로 대교협에서 간행한 논술지침서 <논술교
육 길라잡이>를 소책자로 제작하여 연수.
☞ 대학의 입시논술 담당자나 논술교육 강사 및 외부의 논술전문가를 초빙하여 전 교사
를 대상으로 세미나 실시.
☞ 방과 후 ‘논술교실’을 운영하기 위하여, 주요 이슈에 대하여 관련 교과 교사들이 심화
?보충학습을 지도 방안을 공동 연구.
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