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희망경기교육
다음은 개발된 수학과 내용 교수법 자료의 예이다. 수업 사례는 7-나 단계 ‘여러 가지
그래프’ 에 대한 수업으로, 수준별 이동 수업의 하 수준 학급에서 이루어진 수업이다. 이
수업에서는 소집단 협력 학습을 이용하고 있으며, 신문이나 인터넷에서 실생활에서 활용
되는 그래프를 수집하여 수업 자료로 활용하고 있다. 2006년에 개발된 수학과 내용 교수
법 사례에는 위에서 제시한 수학과 내용 교수법 내용 체계 중 전문가의견이 빠져 있지만,
향후 연구에서는 이를 보충할 예정이다.
[수학과 내용 교수법 사례]
[7-나 단계]
1. 수업의 개관
? 단원명: 2. 자료의
1) 단원에 대한 소개
정리
2) 학급 학생들의 특성에 대한 소개
?학습주제 : 여러 가지
그래프
3) 차시에 사용한 교수?학습 방법에 대한 소개
2. 수학적 지식
3. 예상되는 오개념 오류 소개
4. 학습의 흐름
5. 본시 지도안
6. 교사 수업 반성
1. 수업의 개관
1) 단원에 대한 소개
중학교 과정에서 처음 공부하게 되는 통계의 단원의 내용이 중 수준 이상의 학생들의 경우는 어려움 없이 이해할
수 있는 내용으로 구성되어 있다. 그러나 하수준의 학생들에게는 처음 접하게 되는 통계 관련 용어 이해뿐만 아니라
평균이나 분산 등을 계산하는 데 필요한 기본적인 사칙연산조차도 해결하는데 많은 시간을 요하는 학생들이 상당수 있
다. 따라서 곧 바로 도수분포표로 통계 단원을 시작하는 것 보다는 하수준의 학생들이 갖게 될 새로운 단원에 대한 부담
감을 줄이면서 흥미를 갖고 통계 단원에 들어갈 수 있도록 내용을 하수준의 학생들에게 맞게 재구성하여 수업하는 것이
필요하다. (생략)
2) 학생들의 특징
하 수준의 학생들로 인원은 32명이며 1학기 중간고사 수학성적이 2~40점이며 평균은 24점이다.(생략) 수학교과에
대한 자신감이 매우 낮고 정수 범위에서의 사칙연산에 어려움을 보이는 학생이 30%정도이며, 특히 분수의 사칙연산
에 대해서는 상당수의 학생들이 부담감을 갖고 있다. 그런데도 학원이나 과외 등을 통해 선행학습하고 있는 학생의
비율은 80%로 매우 높은 편이다. 그러나 학원에서의 수업을 거의 이해하지 못하고 있으며, 이로 인해 오히려 학교 수
업까지도 소극적인 자세를 보이는 경향을 볼 수 있다.(생략)
3) 교수 학습 방법
교수?학습 방법으로는 모둠 구성을 통한 협동학습을 실시하는 것이 본 차시의 수업 특성상 효과적이다. 모둠별 구성인원은
5~6명으로 하되 교사가 일방적으로 모둠을 구성하기보다 학생들 스스로 모둠을 구성하도록 한다.
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