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희망경기교육
- 교실 관찰에 앞서서 평가자와 피평가자간의 동료 관계를 발달시킨다.
- 교사가 가르치는 학생들의 특성에 대하여 파악한다.
- 교사가 학생들에게 기대하는 학습 성과를 파악한다.
- 평가자는 교사의 수행활동 평가에 활용하게 될 관찰지표를 교사에게 설명한다.
- 미리 평가 전반과 관련된 절차를 합의하여 결정한다.
- 교실 관찰 날짜와 시간을 결정한다.
나. 교실 수업 관찰
학교 현장에서나 대부분의 교사들에게 있어서 수업평가는 교실 관찰로 간주된다. 실제로
교실 관찰은 교사와 학생 또는 학생들 간의 상호작용 등과 같은 교수활동의 필수 측면을 목
격할 수 있는 유일한 장소이다.
수업평가 기준에 기술된 교사의 기술, 지식, 태도 등을 평가하려면 최소한 한 차례 이상의
교실 수업관찰을 실시해야 한다. 교사의 수행활동을 평가하려면, 각 교사가 실시하는 수업을
관찰해야 하며, 수업평가 기준에 기술된 대부분의 평가요소들은 교실 수업관찰을 통해 수집
될 수 있다. 예리한 관찰자는 수업관찰을 통하여 교사가 학생들과 어떻게 관계를 유지하는
지, 학습활동에 알맞게 물리적 환경을 배치하고 있는지 등과 같은 교사의 수행의 질을 평가
할 수 있는 많은 정보를 얻을 수 있다. 물론 교사와 학생의 상호작용의 일부 측면은 잘 관
찰되지 않는다. 그러나 수업관찰은 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호작용을 직접 목격할
수 있는 가장 중요한 자료원이다.
성공적인 관찰, 즉 정확하고 유용한 교실관찰이 되려면 평가자는 관찰의 초점을 지니
고 있어야 한다. 교실관찰을 실시하기 전에, 교사와 평가자는 수업평가 기준을 활용하여
관찰의 초점을 설정해야 한다.
관찰 과정의 신뢰도를 높이기 위하여 관찰 기록지를 활용하
는 것이 좋다. 이러한 관찰 기록지는 평가자에게는 관찰의 초점을 제공하고, 교사에게는 무
엇이 기대되는지를 상기시키게 된다. 실제 수업평가에서 이러한 관찰 기록지를 활용하려면,
평가자를 대상으로 그 활용방법에 대하여 미리 연수를 실시해야 한다.
한편, 1차시 수업관찰만으로는 교사의 폭넓은 수업과 평가 전략을 파악하기 어렵다. 따라
서 가능하다면 관찰기간을 연장하여 3일간 연속하여 같은 시간대의 수업을 관찰하는 것이
좋다. 이렇게 하면, 한 차례의 수업관찰을 통해서는 파악하기 어려운 다양한 측면들에 대한
자료를 수집할 수 있고, 연속된 수업에서 여러 날에 걸친 교사의 수업 연계 능력을 관찰할
수 있게 된다.
다. 수업 관찰 후 면담 및 관련 절차들
교실 수업 관찰의 마무리 단계에서 평가자는 수업을 분석하고, 수업 관찰 후 면담(사후
관찰 협의회)의 초점을 결정해야 한다. 수업평가에서 교사가 교실에서 수행하는 활동의 비
중이 크므로, 반드시 수업 관찰 후 면담을 실시해야 한다. 평가자와 교사는 교실관찰의 결과
를 검토하고, 교사의 수행활동 평가와 관련된 다른 자료를 이용할 것인지를 논의하고, ‘관찰
15)
후 협의회 양식’을 작성하고, 교사의 [연간 학습 계획서]
를 확정짓기 위하여 관찰 후 면담
을 실시해야 한다. 수업 관찰 후 면담은 수업관찰을 한 뒤에 가능한 한 빨리 실시하는 것이
15) 교사의 [연간 학습 계획서]란 교사의 전문성 개발 목표, 실행 계획, 목표 달성을 위한 일정표
등을 포함하여 교사의 전문성 개발 계획을 진술한 것이다.
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