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이 활용하는데 교사의 첨삭 지도가 시
범적으로 이루어진 후에 학생들 간에 서로
의 글을 평가하게 하면 나
름대로 학생들 수준에서 글에 대한 평가가 이루어지고
학생들은 다른 학생의 글을 읽어볼 수 있는 기회가 되기 때문에 자기 글을 되
아볼 수 있는 기회가 되기도 한다는 점에서 좋은 방법이라고 할 수 있다.
독서논술문쓰기
평가하기
계획하기
주제 정하고 개요
자기 평가 및 상호
짜기
평가
논술 주제 설정
학년 수준에 맞는
도서 선정
논증 사용하기
첨삭 지도
내용 이해 확인
글 구조 논술유형
독후 활동
에 따른 글쓰기
토론 활동
퇴고 및 교정
4.
교사의 사전 준비 및 안내하기
논술문 작성 전 교사가 준비해야 할 것
논술 주제와 관련된 적절한 도서의 선정
논술 주제의 사전 제시와 적절한 안내
관련 도서 읽기의 독려
정확한 내용 이해를 확인할 수 있는 질문 만들기
논술 주제와 관련한 다양한 독후 활동 계획
논술주제로 토론할 수 있는 기회 부여
위와 같은 준비를 통해 학생들의 배경지식을 활성화하고 논술에 필요한 논지와
논거를 구체화할 수 있도록 한 후에 독서논술문을 쓰게 했을 때 논술교육에
서 요구하는 창의적인 문제해결능력을 기를 수 있음
좋은 독서 논술문을 쓰도록 안내하기
학생 수준에 맞는 좋은 논술문을 많이 찾아 읽도록
학생 상호간의 글을 읽고 서로의 의견을 충분히 나누도록
좋은 논술문에 나타나는 표현 어법 익히기
논술 요소의 개념을 알고 독서를 통해 얻는 지식을 활용하도록
독서 전에 논제를 먼저 알려주고 읽도록
논술문 쓰기의 형식을 다양화하여 학생들의 글쓰기에 대한 부담을 줄여야
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