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좋은 수업(학습)을 위해서 어떤 교실이 필요한가?
다. 즉, 토론이나 협동학습을 할 수 있게끔 책상이 배
열된 교실도 있었고, 일제히 교실 전면을 향해 책상이
방문객의 눈에 핀란드 학교들의 교실이나 수업은
배열된 교실들도 적지 않았다. 특히, 초등학교
(1∼9학
유럽의 다른 나라에 비해 그다지 특별해 보이지 않는
의 고학년 또는 고등학교로 가면 앞으로 나란히 책
다고 할 수 있다. 교실 배치나 교사들의 수업 방법에
상이 배열된 교실들이 많았다. 교사와 학교장들의 얘
서 유럽의 다른 나라들과 그다지 큰 차이를 발견하기
기에 따르면, 핀란드에서는 학생들이 주도하는 토론
어렵기 때문이다. 그러나 핀란드 교사들의 수업 방법
이나 협동학습 같은 수업 형태도 활발하지만, 교사가
이나 수업 전략을 이해하기 위해서는 핀란드 수업에
주도하는 전통적인 방식으로 수업하는 경우도 있다.
영향을 미치는 교실의 특징을 먼저 살펴볼 필요가
세 번째 특징으로는, 교실들마다 학생들의 손이 닿
있다.
는 곳에 학습
을 위한 자료나 교재들이 진열되어
(수업)
핀란드 교실의 가장 큰 특징은 무엇보다도, 한 명의
있다는 것이다. 모든 학생들에게 완전한 무상교육을
교사가 교실에서는 가르쳐야 하는 학생 수가 매우 적
하고 있는 핀란드에서는 연필이나 연습장은 물론 교
다는 것이다. 교실에 있는 학생 수는 대개 20명 이하
재나 사전 등까지도 학교에서 제공하고 있기 때문이
에서부터 많아야 25명 정도인데 한 명의 교사 또는 보
다. 교사용 지도서도 몇 가지가 책꽂이에 꽂혀 있었
조교사까지 2명의 교사가 지도하는 경우도 있다. 유
다. 스트룀베리라는 학교를 방문했을 때 본 교사용 지
치원부터 1∼2학년까지 있는 어떤 학교에서는 40명
도서는, 교과서의 텍스트가 책 중앙에 축소되어 배치
정도의 학생들을 한 학급에 모아 놓고 2명의 교사와 2
되어 있고 그 좌우와 하단에는 교수학습 활동을 하는
명의 특수교사가 함께 수업을 진행하고 있는 모습도
데 도움이 될 다양한 아이디어들과 정보들이 빼곡히
볼 수 있었다.
담겨있는 게 참으로 인상적이었다. 반면에 우리나라
학습이 부진한 학생을 특별히 지도하는 교실에서는
의 교단선진화 장비와 같이 거대한 영상 장치나 빔 프
교사 1명이 적게는 2∼3명에서 많게는 4∼5명의 학
로젝터 같은 것이 모든 교실에 설치되어 있지는 않았
생을 두고 가르치기도 하고, 장애가 심한 학생들의 경
다. 컴퓨터는 컴퓨터 학습실이나 복도 또는 도서관에
우 교사
명이 학생 1명씩을 끼고 앉아 찰흙
있는 것을 주로 사용하는 것 같았다.
(보조교사)
만지기 또는 물감으로 그리기 등의 활동을 지도하고
핀란드 교실의 네 번째 특징은 학생들이 수업에 집
있는 모습을 볼 수도 있었다. 그만큼 학생을 가르치기
중해서 참여하고 있는 모습이 일반적이었다는 것이
위해서 많은 교사들을 투입하고 있는 것이다.
다. 즉, 수업 시간에 딴 짓을 하거나 자는 학생이 거의
둘째로, 책상 배치 면에서만 본다면 핀란드 학교의
없고 모든 학생들이 교사의 강의를 경청하거나 학습
교실은 우리나라의 교실들과 크게 다르지 않은 것 같
활동에 몰두한다는 것이다. 학교 수업이 끝난 뒤에는
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2008년 09월 |

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