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현장 엿보기
문해교육 수업하는 모습
신나는
한글교실
글?윤정화 경기도립중앙도서관 포천분관 사서
문해교육이란?
문해와 기능적 문해로 나눈 후 문해자와 반문해자의 기준을 다음
문해교육은 학습자에게 문해(文解)의 능력을 기를 수 있도록 돕
과 같이 정의했다.
는 총체적 교육활동을 의미한다.
① 일상생활에 관한 짧고 간단한 문장을 이해하며 읽고 쓸 수 있는
종래의 문맹이란 개념은 단순히 문자를 읽고 쓰지 못하는 문자
자를 문해자라 하며,
해독 능력의 결핍 상태를 의미했다. 문해란 반대로 문자해독 능력
② 일상생활에 관한 짧고 간단한 문장을 읽을 수는 있으나 쓸 수 없
을 보유한 상태를 의미하며 현대에 와서는 단순한 문자의 해독 능
는 자를 반문해자라고 한다.
력이나 읽기?쓰기?셈하기 능력의 보유수준을 넘어서 일상적 사
유네스코는 1962년 문맹교육전문가회의에서 건의문을 채택하
회생활을 하는 데 필수적으로 요청되는 기본생활 기능이나 사회적
면서 문해자를“집단이나 지역사회에 효과적으로 참여하고 활용하
의식의 수준까지를 포함하는 개념으로 확대되었다.
는 데 필요한 기초적인 지식과 기술을 습득한 자이며, 2~3년간 초
제2차 세계대전 후 신생국들의 문맹퇴치운동을 시도한 유네스
등학교 교육을 받은 수준에 해당하는 읽기?쓰기?셈하기의 기술
코(UNESCO)는 문맹을 문맹과 반문맹으로 나누고, 문해를 최저
을 가진 자”
라고 정의했다.
2008 겨울호
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