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2. ICT 활용교육의 잠재력 및 방향
ICT(Information Communication Technology) 활용교육은 다음과 같은 잠재력에 기초하여 그
필요성이 강조되고 있다.
첫째, ICT 활용교육은 자기주도적이고 유연한 학습활동을 제공해 준다. 학습자는 ICT를 통해
지식전달 위주의 교육방법과 교실 중심의 제한된 교육환경에서 탈피하여 자기주도적으로 다양하고
유연한 학습활동을 수행할 수 있다. 학생들은 자신에게 필요한 정보를 찾아 구성하고, 친구나 교사
관련 전문가들과의 자유로운 의사소통을 통하여 보다 다양한 학습경험을 축적해 나갈 수 있다.
둘째, ICT 활용교육은 학생의 창의력과 문제해결력 향상에 효과적이다. 학습자는 다양한 ICT를
활용하여 정보검색 및 수집, 분석, 종합, 평가 중심으로 전환된다. 이를 통해 창의력, 문제해결력,
사고력을 향상시킬 수 있다.
셋째, ICT 활용교육은 다양한 교수, 학습활동을 촉진한다. ICT는 문제해결학습, 프로젝트학습,
상황학습, 협동학습 등 다양한 수업활동을 효과적으로 지원한다. 이것은 교수?학습을
다양화시킴으로써 교수,학습의 질을 개선한다.
넷째, ICT 활용교육은 교실을 넘어 교육의 장을 확대시킨다. 학생들은 사이버 공간을 통해
수업시간이외에도 충분히 학습내용에 대해 의사소통을 할 수 있는 보다 확대된 교육의 장을
보장받는다. 즉 ICT 활용교육은 교육에서 시간적, 공간적인 제약을 극복하게 하여 학습자에게
다양하고 풍부한 학습경험을 제공할 수 있게 한다.
이러한 잠재력을 가지 ICT 활용교육은 교과와의 유기적 통합과 학생 중심으로 이루어질 때
학습의 효과가 극대화 될 것이다.
3. PBL 기반 ICT 활용 교수?학습 적용
가. 고차원적 사고(Higher Order Thinking)
학생들이 학업 중에 알고 있어야 하고, 할 수 있어야 하는 것 중 가장 중요한 것은 무엇인가?
1) 질문을 하는 이유
가) 질문을 다르게 하면 학생들의 과제의 질도 달라짐.
나) 질문은 학생의 학습에 큰 영향력을 미침.
다) 학습을 촉진, 학생들이 더 많은 질문을 하게 함
라) 학생들의 질문의 답을 찾는데 관심을 갖게 되므로, 자기 주도적 학습자가 되게 하며
교과 및 실생활과의 연계성을 이해하게 함.
마) 교육에 대한 시각 자체를 바꿀 수 있는 매우 강력한 방법임.
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교육정보화 우수 사례집

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