총 92페이지

교육 연구
보인다. 선생님은 고도의 훈련을 통하여 암석의 핵심 요소를 볼 수 있는 능력을 이미 가지고
있기 때문에, 그 암석이 깨끗하거나 흙이 묻어 있거나, 실험실에 있거나 산에 있거나, 크기가
크거나 작거나 같은 대상으로 볼 수 있다. 하지만 학생들은 아직 그 핵심을 볼 수 없기 때문
에 그것이 속해 있는 환경 즉, 맥락에 크게 의존하게 된다. 같은 화강암이라도 풍화된 정도에
따라 색깔이 다르다. 전문가는 그 풍화된 것을 감안하여 암석의 본질을 파악할 수 있지만 학
생들은 그러한 능력이 없다. 그렇기 때문에 학교에서 열심히 공부하고 암석에 관하여 좋은
성적을 받은 학생도 실제 생활에서 자기가 배운 지식을 활용할 수 없게 되는 것이다.
이렇게 학교에서 배운 지식을 자기의 일상생활에서 활용하지 못하기 때문에 학생들은 학
교에서 배운 지식을 단지 지식으로만 알고 생활의 지혜로 사용하지 못하게 되는 것이다. 과
학 시간에 힘, 운동량, 운동에너지라는 개념들을 사용하여 두 물체의 충돌 현상을 분석하고
이해한 학생이라도, 그 두 물체가 자동차가 되면 수업 시간에 배운 과학적인 개념들을 전혀
사용하지 못한다. 학교에서 배운 과학 지식은 교실에서만 사용되고 교실 밖에 나오면 그 용
도가 폐기되는 것이다.
과학 개념이란 자연의 원리이고, 우리는 자연 속에서 살고 있기 때문에 우리의 일상생활에서
그대로 성립된다. 그럼에도 불구하고 학교 과학교육의 맥락이 일상생활과 동떨어진 매우 이상화
된 상황에서 이루어지기 때문에 학교에서 배운 지식을 일상생활에서 활용하지 못하는 것이다.
과학 개념이란 자연의 원리이고, 우리의 일상생활에서 그대로 성립된다. 학교 과학교육의 맥락이 일상생활과 동떨어진 매우 이상화된 상황
에서 이루어지기 때문에 학교에서 배운 지식을 일상생활에서 활용하지 못하는 것이다. 화학실험을 하는 학생들.

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.