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제재
도서관 협력 수업을 통한 정보탐색 및 정리능력 신장
Ⅰ. 내용 선정의 취지
도서관활용수업(library assited instruction)은 학교도서관을 이용하여 교과 수업을
전개함으로써 교수학습의 효과를 높이려는 교육방법으로 국제적으로는 자료중심학습 혹
은 자원기반학습, 교수매체 활용수업이 널리 쓰이고 있다.
반면에 도서관협력수업은 사서교사와 교과교사가 상호 협력하여 수업설계-전개-평가
에 이르기까지 공동으로 수업을 전개하는 교수학습 방법을 말한다. 학자에 따라서 도서
관협력수업은 협력계획교수 프로그램, 학교도서관 협력학습, 교육과정 기반 도서관 등 여
러 가지 용어로 쓰이고 있다.
교과교사의 입장에서 보면, 사서교사가 없는 학교라 하더라도 교과교사가 학교도서관
의 자료와 공간을 이용하여 수업을 전개한다면 이 또한, 도서관활용수업이라 할 수 있을
것이다. 그러나 도서관활용수업을 효과적으로 전개하여 교수학습의 효과를 극대화하기
위해서는 사서교사와의 협력을 전제로 한다. 따라서 도서관활용수업은 도서관협력수업을
포함하는 개념으로 이해할 수 있으며, 도서관활용수업의 효과를 극대하기 위한 전략으로
서 도서관협력수업을 자리매김 할 수 있을 것이다.
일반 교실수업과 도서관활용수업의 가장 큰 차이점은 교과서 외에 학교도서관의 다양한
정보자료를 이용하여 수업을 전개한다는 점, 학교도서관의 융통성 있는 공간을 활용하여
다양한 학습 집단 편성과 다양한 활동을 전개할 수 있다는 점이다. 또한, 도서관활용수업
과 도서관협력수업의 가장 큰 차이점은 다양한 자료 및 융통성 있는 공간을 활용한다는
점 외에 사서교사와 협력에 의해서 공동으로 수업을 전개한다는 점이다. 도서관협력수업
즉, 교과교사와 사서교사가 협력하여 공동으로 계획하고, 공동으로 수업을 전개함으로써
도서관활용수업의 효과를 극대화할 수 있고, 그 근거와 당위성을 들면 다음과 같다.
? 도서관활용수업을 효과적으로 전개하기 위해서는 학생들이 기본적으로 정보 활용능
력을 갖추고 있어야 한다. 그러나 교과교사 단독으로 도서관활용수업을 전개하면 학
생들의 정보 활용능력에 대한 영역을 지도하는데 한계가 있다. 협력수업에 의해서
도서관활용수업을 전개하면 학생들의 정보 활용능력에 대한 부분은 사서교사가 담당
할 수 있다.
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정보탐색 및 정리능력 신장

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