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이재철 |
커리어라는 사이트에 보면 초,중,고별 진로
검사가 있다. 매년 하는 것을 권한다.
백남희 |
<생태>수업은 중1때 <농사>를 통해서 체험
을 해보고, 중2에서 시야를 넓혀가는 것은 어떨
지…….
윤수정 |
지금 중1 아이들이 생태수업을 좋아하고,
많이 배운다. 고민도 많아서 제가 생각했던 것 이상으
로 성장하고 있는 것 같다. 농사 배우는 것에 대한 기
대감도 크다.
이재철 |
중학교에서 <생태>는 아이들에게 계속 긍
에서 알려주고 농사를 가지고 심화하는 것이다. 중3
정적인 영향을 주어왔다.
에서 없어지니까 완성이 안 되는 것 같다.
우경윤 |
<생태>와 <농사>를 통합해야 하는 것 같다.
이재철 |
특성화 수업을 이야기 했을때, 지역사회라
그런데 중3에 연결이 안 되는 것 같다.
는 맥락을 떠나서 이야기하는 것은 의미가 떨어지는
것이다. 교과학습과 다르게 특성화 교과라는 것은 지
유봉인 |
특성화 교과를 왜 해야 하는지에 대해 이야
역사회의 자원과 연계되어야 한다. 그러기 위해서는
기해봐야 한다. <N.G.O.>를 왜 수업으로 해야 하는
우리의 역량도 중요하지만 지역사회의 생활 맥락과
‘현
지 모르겠다. 생태와 농사수업이 좋은데, 생태적인 원
어떻게 결합시킬지 생각해봐야 한다.
리를 가지고 학교가 운영이 되어야하는 것 같다. 농사
김소희 |
수업을 할 때 실제 생태하고 어떻게 결합되는지 정리
중3에 <사회참여 프로젝트>를 <생태>와 관
가 되어야 할 것 같다.
련해서 진행해보면 어떨지…….
백남희 |
지금은 생태와 농사가 구분이 되어있다. 특
장기혁 |
지역사회 프로젝트라는 이름으로 여러 주
성화 팀이 꾸려졌을 때에는 서로 나누고 조율할 수 있
제를 가지고 프로젝트를 진행해보면 좋을 것 같다. 어
다. 지금은 생태에 대한 지식이 전무한 아이들에게 중
떻게 지원을 해주면 될지는 고민이다. 중3에 부담이
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2009년 09월 |

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