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【2면】
2010년 7월 1일 발행 창간호
학교도서관
준비해 볼까요?
활용수업
‘학교도서관 활용수업? 도대체 어떻게 수업을 하라는 거야? 재량시간에 도서관 가서 책 좀 읽고 오면 되는 건가?’학교도서관 활용수업이란 말은 몇 번을 들
어 봐도 생소하고 어떻게 수업을 하라는 건지 고개를 갸우뚱거리게 됩니다. 그래서 준비했습니다. 학교도서관 활용수업이 무엇인지 하나씩 알아보도록 하겠습니다.
학교도서관 활용수업이란?
단계
학습요소
교수-학습활동
학교도서관 활용수업을 한마디로 정의하자면 ‘학교도서관이 가진 자원을 적절히
학습문제
학습목표
도입
확인
학습문제
사용하여 수업목표를 효과적으로 달성하고자 하는 교육활동’이라고 할 수 있습니다.
학교도서관
즉, 학교도서관의 다양한 자료와 시설을 활용하여 주어진 과제를 해결하는 자료활용
자료의
수업 또는 자료탐구 수업을 뜻하는 것으로 학교도서관을 이루는 자료, 시설, 인적 자
자료의
학습문제
원이라는 세 가지 요소를 모두 활용한다는 개념으로 학교도서관 활용수업을 이해하
면 무리가 없을 것입니다. 그러나 학교도서관의 세 가지 핵심 축 가운데 인적 자원인
학습문제
탐색한
전개
해결
선택하여
사서교사가 없는 학교가 많은 현시점에서는(현 경기도 초등 사서교사 39명) 사서교사
자료내용을
없이 일반교사의 주도 아래 진행되는 ‘학교도서관 활용수업’과 사서교사의 지원과
학습
학습결과
협력을 기반으로 하는 ‘학교도서관 협력수업’ 모두를 포함합니다.
자료의
학습문제
적합성
학습문제를
학교도서관 활용수업, 준비해 볼까요?
학습문제
학습정리
자료를
정리
자료활용
경기도내 학교도서관이 설치되어 있지 않은 곳은 없을 겁니다. 그리고 정보활용교
발전학습을
가치
육을 실시 하지 않은 학교도 없을 겁니다. 가장 중요한 것은 인식의 변화입니다. 학교
도서관이 단순한 독서 공간이라는 잘못된 고정 관념에서 벗어나 학교도서관이 교육
2) 사서교사와 함께하는 학교도서관 협력수업
과정운영의 중심이라는 것을 인식하고 사서교사와 교사들 상호 간에 협동할 마음의
수업목표를 효율적으로 달성하기 위해 교과교사와 사서교사가 협력하여 학교도서
준비가 되어 있다면 도서관 활용수업을 위한 가장 중요한 준비가 끝난 것입니다.
관 활용수업을 계획할 때 일반적인 흐름은 다음과 같습니다.
교과교사
사서교사
도서관
도서관
교육과정
교육과정
선정여부
자료
자료
통보
과제해결에
자료
자료
자료
부천중원초등학교 - 정보 활용 수업 모습
여부
도서관
자료
학교도서관 활용수업, 시작해 볼까요?
활용법
실시
1) 사서교사가 없는 학교에서의 학교도서관 활용수업
평가
문제점
학교도서관의 시설과 자료가 교육과정에 맞게 잘 갖추어져 있다면 교과교사는 다
음과 같은 과정을 거쳐 학교도서관 활용수업을 진행할 수 있습니다.
학교도서관 활용수업, 두려워하지 마세요!
- 준비단계
교실이 아닌 과학실, 컴퓨터실에서의 첫 수업도 익숙하지는 않았을 것입니다. 교사
교사는 우선 도서관 활용수업으로 진행하고 싶은 단원을 정하고, 관련된 자료가
도 아이들도 도서관에서 하는 수업은 익숙하지 않습니다. 그래서 처음에 계획했던 수
도서관에 얼마나 있는지 확인해 보고 관련된 인터넷 사이트나 CD-ROM 자료도 함
업이 이루어지지 않을 수도 있습니다. 하지만 과학실에서 직접 실험을 하고 컴퓨터실
께 조사한 후 학생들이 보고 문제를 해결할 수 있을 만한 수준의 자료들을 추려 목록
에서 직접 실습을 해 보고 체육 시간에 운동장에서 뛰어 보는 것이 훨씬 풍성한 수업
을 작성합니다. 이 목록은 수업시간에 학생들에게 나눠 주게 될 것입니다.
이 되는 것처럼 몇 번 시행착오를 거치고 나면 도서관이 내 교실처럼 편안한 수업 공
- 본시수업의 진행과정
간이 되는 순간이 올 것입니다. 그러면 아이들도 선생님도 학교도서관에서 즐거운 수
교수-학습과정을 도입-전개-정리 단계로 구성하고, 각 단계에서 학교도서관 활
업을 할 수 있겠죠? 두려워하지 마시고 지금 당장 학교도서관으로 달려가 자료 점검
용수업의 특징을 드러낼 수 있도록 기본 흐름을 정리하면 다음과 같습니다.
부터 시작해 보는 건 어떨까요?
<참고도서>
전국학교도서관담당교사모임,『학교도서관, 희망을 꿈꾸다』, 우리교육, 2007
황은영(부천중원초등학교)
학년별
실제로 교과수업에 어떻게 학교도서관을 활용할 수 있을까요?
이때, 사서교사는 외국작품이 어떻게 분류되어 있는지 주제분류(한국십진분류)와 학교도서관에
이번 호에는 7월에 도서관을 활용할 수 있는 6학년 국어교과를 소개해 드립니다.
서의 위치를 알려주는 활동을 한 후, 도서관에서 찾아 읽어 볼 수 있도록 할 수 있습니다. 아이들
은 도서관에서 자신이 알고 싶은 나라의 문학작품을 선택하여 읽고, 독서 후에는 <외국작품 소개>
- 활용교과 : 6학년 1학기 국어 / 다섯째마당 2. 나눔과 어울림 [읽기]
하는 독후활동을 하여 다른 친구들과 책에 대한 자신의 생각을 나눌 수 있는 시간을 가집니다.
[다섯째마당 2. 나눔과 어울림]에서는 ‘
내 경험과 비교하며 외국작품 읽기’
라는 주제로 수업
☞다른 나라의 문화가 잘 드러난 작품들
을 하게 됩니다.
문학작품은 그 나라의 문화와 역사를 담고 있기 때문에, 외국작품을 통해 아이들은 다른 나라
◀ 잠옷파티 (영국작가)
사람들도 우리와 비슷한 생각을 하고, 비슷한 삶을 살고 있다는 것을 알 수 있습니다. 그러면서
/재클린 윌슨 글/닉 샤랫 그림/지혜연 역/시공주니어
우리와 다른 문화를 접하면서 경험과 생각이 넓고 깊어지면서 간접적인 체험을 할 수 있다는 좋
생일에 집집마다 돌아가며 잠옷파티를 하는 모습을 통해 다른 나라 또래 친구들의 놀
은 점이 있습니다. 따라서 아이들에게, 아래와 같은 점을 생각하며 외국작품을 읽도록 합니다.
이방식과 고민거리를 만날 수 있다.
◀ 모팻가의 가운데 아이 (미국작가)
첫째, 다른 나라 사람의 생각과 문화가 우리와 비슷한 점도 있고, 다른 점도 있다는 것을
/엘레노어 에스테스 글/루이스 슬로보드킨 그림/고정아 역/열린어린이
이해하기
모팻네 사남매 가운데 셋째, 제인의 유쾌한 성장 모습을 그린 동화로 다른 나라의 또
둘째, 주인공의 행동에 공감하거나 반대하는 자신의 생각을 비교하며 읽기
래 친구가 여러 가지 경험을 하면서 성장하는 모습을 자신과 비교하며 읽을 수 있다.
셋째, 우리나라 작품과 비교하여 비슷한 점과 다른 점을 알아보기
넷째. 우리 생각, 문화, 역사와 비교하며 읽기
◀ 비자 비아, 비자 벨 (브라질 작가)
/아나 마리아 마샤두 글/헤지나 욜란다 그림/남진희 역/우리교육
800 문학(KDC-한국십진분류)
남미에서도 존재한 가부장제 인습과 주인공 이자벨이 고민하는 양성평등의 가치관에
교과서에는 브라질의 소설가 J.M. 바스콘셀루스의
대해 생각해 볼 수 있는 작품이다.
810
한국문학
820
중국문학
「나의 라임오렌지 나무」가 실려 있습니다.
830
일본문학
840
영국,미국문학
교과서에는 원문의 일부분이 실려 있으므로,
850
독일문학
860
프랑스문학
▼ 그 외 읽어 보면 좋은 외국작품(많은 출판사에서 출판된 책은 제목과 지은이만 소개)
학교도서관에 소장하고 있는 「나의 라임오렌지
870
스페인문학
880
이탈리아문학
? 빨간 머리 앤/루시 모드 몽고메리 글 - 캐나다 동부의 섬 프린스 에드워드(PEI) 섬을 배경
나무」책을 소개해 주며 원문을 읽어보도록 하면
(879)
(포르투갈문학)
(889)
(루마니아문학)
? 프린들 주세요/앤드루 클레먼츠 글/양혜원 그림/사계절 - 미국의 링컨초등학교를 배경
좋겠지요?
기타 제문학
? 마지막 수업/알퐁스 도데 글 - 프로이센과 프랑스의 전쟁을 배경, 일제강점기의 우리나라와 비교
890
(인도-유럽계문학/아프리카제문학 등)
? 하늘을 나는 교실/에리히 캐스트너 글 - 독일의 키르히베르크의 기숙사 학교 김나지움을 배경
▲ 외국작품 읽기 후 독후활동
이밖에 인물의 마음을 생각하면서 자신의 생활과 비교해 볼 수 있고, 다른 나라의 문화를 접할
수 있는 외국 작품에는 어떤 것들이 있는지 소개해 주고 학교도서관에서 작품을 접할 수 있도록
이윤희(수원매화초등학교)
해줍니다.

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