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2009
경기장학아카데미 심화과정
-국어과 수업컨설팅-
학 습
학 습
자료
교수 학습 활동
시간
단 계
과 정
유의점((((☞))))
문제
토론
판정단의 판정 및 토론 정리하기
★ 판정판 판정목걸이
해결
정리
- 사회자의 지시에 따라 판정단 대표는 평가관점
☞ 판정단은 주장
토론
하기
에 따라 작성한 평가지에 근거하여 토론에 대한
대한
판정을
정리)
판정을 내린다.
하는 것이 아니라
- 판정결과의 시각적 효과를 위해 판정단은 준비
각 측의 근거자료
근거자료
해 놓은
찬성 판 또는
반대 판을 들어 자신의
제시 및 평가 관점
관점
입장을 확실하게 밝힌다.
에 의한 토론자의
토론 태도에 대해
사회자는 토론을 마무리한다
발전
토론
5′
평가를
를 내려야 한다.
▣ 평가 및 반성하기 토론의 내용 반성 및 격려하기
평가 및 반성하기 토론의 내용 반성 및 격려하기
토론은 설
득의
적용
반성
토론을 하면서 자신의 입장이 바뀐 사람 발표하기
승패가 아니라 상
인성
* 토론을 하면서 잘 한 점과 앞으로 고쳐야 할 점 발
대방의
배려이며
이며
정착
교육
표하기
설득의 공유임을 알
내면
친구 칭찬하기
게 한다.
특별히 칭찬하고 싶은 친구를 소개한다
가족대화를 활성
화하고 보다 돈독한
심화활동 과제학습
가족관계를 유지를
* 가족토론
가족토론하기
위해 가정과 연계한
가족토론을
실시한
차시예고
6
가족토론학습지
가 학급 실태 분석 및 수준별 토론 학습을 위한 좌석 배치
칠판
사회자:
조Ο
Ο제
판정단①
찬성측 토론자
반대측 토론자
판정단②
모 진
변 은
홍 욱
김 훈
판정단
대표)
김 주
박 은
박 병
하 철
김 준
김 연
조 영
자기입장이 뚜렷하고 자료조사 및 정리를 잘하며
토론수업에 대한 호응 및 참여도가 높은 학생
소극적인 참여에서 점차 흥미를 가지고 참여함
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