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2009
경기장학아카데미 심화과정
-국어과 수업컨설팅-
수업의 성패가 결정된다 국어과 수업도 이 보편의 법칙에서 예외가 될 수는 없다
그러기 위해서 우선 국어를 가르치는 교사의 국어관과 수업이 중요하다 그 다음으로
는 국어를 배우는 학생의 동기나 준비도 등이 국어 수업의 성패를 좌우한다 끝으로는
교수 학습 내용이 얼마나 잘 선정 준비되었는지를 말해 주는 텍스트와 활동
(activity)
정선도
가 높아야 한다
국어과 수업이기 때문에 공부해야 할 언어 텍스트가 중요한 조건으로 작용하고 유익
한 언어 경험을 수업 자료로 동원할 수 있어야 한다 교육과정에 비추어 의미 있는 언어
경험은 그 자체가 국어과 학습 활동의 자료로 동원될 수 있어야 하며 학생들의 국어 생
활과 높은 상관도를 가져야 할 것이다 이러한 범주 안에서 바람직한 국어과 수업의 조
건을 네 가지로 제기한다.
가 국어 교사의 국어 수행 모범성
바람직한 국어과 수업의 조건을 결정하는 세 변인 교사 변인 학생 변인 학습 내용 변
인 가운데 교사 변인이 가장 중요하다 일반적으로 국어과는 교수 학습 내용이 일상의
언어사용과 겹쳐 있고 수업에서 기도하는 노력이 국어 능력 습득에 가시적 결과로 드러
나지 않는 면이 있기 때문에 교사들이 수업에서 의도적인 노력을 기울이지 않으려는 성
향이 있을 수 있다.
그래서 학생들에게는 국어는 배워도 그만 안 배워도 그만 이라는 의식이 자리잡게 된
다 우선 적극적 수업 의도를 교사가 가지는 것이 중요하다 그러기 위해서 교사는 자기
가 가르쳐야 할 국어 를 기능이나 지식의 차원에서만 보지말고 한국인의 정신 토대라는
관점에서 보아야 한다 바른 한국인을 만들기 위한 토양으로 국어를 보아야 하는 것이다
동시에 교사 자신의 국어 의식이나 국어 정신을 스스로 점검해 보는 기회를 가져야 할
것이다.
초등학교 국어 과목은 국어사용의 실제적 기능을 배우는 데 주안을 두고 있다 여기서
실제적 기능 이란 일상생활에서 국어를 사용하는 실제적 상황을 상정한 기능을 일컫는
다 이를 가르치는 국어 교사는 자신이 수행하는 국어사용의 장면에서 이런 기능이 최대
한 반영될 수 있도록 국어 수행의 모범을 보이는 것이 중요하다 수업 자체의 설계나 전
개에서 어떤 특정의 국어사용 기능을 익히도록 해 두었더라도 교사 자신의 국어사용 생
활에 그러한 면이 전혀 나타나지 않는다면 진정한 교육의 효과는 기대하기 어렵다 예컨
대 상대방의 형편에 맞는 인사하기 를 수업하면서 교사 자신은 전혀 상대방의 형편을 고
려하는 인사를 보여주지 못한다면 그 국어 수업의 교육적 성공은 기대하기 어렵다는 것
이다 그렇기 때문에 국어 교사가 국어사용에서 모범을 보인다는 것은 중요하다
국어사용 기능을 배우고 가르치는 장면에서는 교사의 일상적인 국어 수행 자체가 학생
들에게는 바로 국어 교재의 역할을 하는 것이다 교사 변인과 내용 변인이 달리 구분되
지 아니하는 장면이 바로 이 장면인 것이다 선생님이 사용하고 보여주는 국어 수행을
학생들도 그대로 모방하고 가치화 하기 때문에 그 어떤 국어 교재보다도 큰 영향력을 학
생들에게 준다 이 점은 특히 초등학교 학생들에게 더 두드러진다
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