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국어과 수업컨설팅 기초 다지
차원에서 볼 때
국어사용 기능 전략은
국어 관련 가치 문화 이념 태도와 밀접한 연
관을 가지는 것이다 국어 사용의 실제적 기능은 내적으로는 사고를 수반하고 그 사고는
언어 사용의 맥락과 깊은 연관을 가진다 이 일반적 원리가 국어과 수업에 주는 시사점
을 잘 살려야 할 것이다.
국어사용 기능 전략 과는 별개의 차원에서 거론되는 국어와 관련되는 가치 태도 문
화 이념 등도 국어과 수업의 중요 영역이다 이를 익히고 배우게 하는 국어과 수업을
성공적으로 운영하기 위해서는 이에 부합하는 더욱 다양한 수업 모형을 모색해 보아야
할 것이다 이 경우 국어과 수업은 가치의 형성과 실천을 다루고 기른다는 점 문화나
이념 등을 이해하고 언어적 참여를 해 보게 한다는 점에서 가치탐구형 수업이나 문제해
결형 수업 모형을 원용할 수 있을 것이다.
요컨대 바람직한 국어과 수업이 되기 위해서는 언어기능과 이념 언어적용과 문화 인
지와 정의 언어형식과 가치 언어학습과 태도 등이 각기 상보적 원리로 고려되어야 하는
것이다.
바람직한 국어수업의 설계 실천자로서의 교사
우리는 앞에서 바람직한 국어과 수업의 조건을 짚어 보았다 좋은 국어과 수업에는 항
상 국어 수행의 모범 이 존재하고 있어야 한다는 것 좋은 국어과 수업에서는 살아 있는
실제적 언어 경험이 자료로 동원된다는 것 그러한 언어 텍스트를 중심으로 교사와 학생
의 상호작용이 일어나야 된다는 것 국어사용의 기능 뒤에 있는 문화적 이념적 맥락을
배려하는 수업 철학이 있어야 한다는 것 등이었다.
이러한 조건들은 국어과 수업의 원리에 해당하는 것이라 할 수 있다 이러한 원리를
더 실제를 지향하는 방법으로 나타낸 것이 국어과 수업의 실천 전략이 된다 즉 수업을
설계하고 실천하는 지침에 해당하는 것이다 그리고 이것을 구체적 수업 상황에서 다루
는 실제적 사례가 바로 국어과 수업의 기술인 것이다 여기서는 이러한 전략과 기술의
차원에서 국어과 수업을 이해해 보기로 한다.
가 수업 모형의 주인이 되는 국어교사
수업 모형은 수업을 개선하고자 하는 문제의식에서 비롯되는 것이다 그러니까 수업
모형의 실체는 모형 연구자들이 밝혀 놓은 모형 혹은 교육과정에서 공식적으로 권장하
고 있는 수업 모형들이 아니다 수업 모형의 실체는 나와 나의 국어교실에서부터 가능성
이 마련되는 것이다.
우리의 수업 모형 적용은 어떤 절대적이고도 객관적인 모형이 있고 우리들 교사는 그
모형을 따라만 가면 성공적인 수업에 도달하는 것처럼 생각하는 경우가 많다 그러나 이
는 잘못된 것이다 국어 교실과 국어교사가 있고 거기서 비로소 국어과 수업모형의 필요
성이 제기되는 것이다 국어 교사는 국어 수업모형 창출의 주체이다 교사가 주인이 되지
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