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STEP 2 미술과 영역별 수업 컨설팅 이론 다지기
정리 및 발전 단계는 학생들의 생각이 수업 시작부터 종료 시까지 어떻게 변해왔는가를
비교, 반성하는 단계로 교사는 학생들이 학습한 개념에 대한 이해를 발전시키고, 실생활에
응용하도록 돕는다.
위에 소개한 교수-학습모형 이외에도 미술 교과에 적합한 다양한 학습 모형을 적용하
여 미술과 수업의 학습 효과를 높이도록 노력해야 할 것이다.
2. 미술과 교수-학습 컨설팅
교수-학습 컨설팅은 학교나 교사들이 필요로 하는 교수-학습과 관련된 문제를 전문가
에게 의뢰하여 안고 있는 문제를 해결해 가는 활동이다. 교수-학습 컨설팅은 교사가 자
발적으로 자신과 동료교사, 외부 전문가 등에게 의뢰하여 지속적으로 자기 수업에 대한
진단과 처방 그리고 실행을 통해서 자기 주도적으로 전문성을 신장시켜가는 과정이며,
의뢰인은 교수-학습에 관련된 문제를 해결하거나 전문성 계발을 위한 조언을 하게 된다.
학교에서 이루어지는 교수-학습 컨설팅의 기본 원리를 살펴보면 자발성, 독립성, 전문성,
독립성, 교육성 등이 있다. 전문성의 원리는 교수-학습에 대한 전문적 지식과 기술을 갖춘
사람에 의해 지도와 조언이 이루어지는 활동이어야 하고 독립성의 원리는 의뢰인과 컨설
턴트가 상급자와 하급자의 관계가 아니어야 한다는 것이다. 자문성의 원리는 컨설팅 자
체가 자문활동이어야지 의뢰인을 대신해서 직접 교수활동이나 학급을 경영하는 것이 아
니라는 것이다. 일시성의 원리는 의뢰인과 컨설턴트간의 관계사 특정한 과제를 해결하기
위한 일시적인 관계이어야 한다는 것이다. 교육성의 원리는 교수-학습컨설팅을 통해서
컨설턴트는 의뢰인에게 교육적인 영향력을 행사해야 한다는 것이다.
미술과 교수-학습 지도 능력 신장을 위한 미술교과 컨설턴트는 미술교과와 관련한 교수
-학습에 대한 전문적인 지식과 기슬, 능력을 갖춘 사람이어야 한다.
교수-학습 컨설팅 담당자들이 갖추어야 할 가장 중요한 것은 바로 전문성이다. 따라서
미술교과 교수-학습 컨설팅은 교사들이 요구하는 것을 충족시켜줄 수 있는 전문성을 갖춘
교장, 교감, 장학사, 동료교사 이외에도 미술 분야의 다양한 외부 전문가 등 누구나 컨설
턴트가 될 수 있다. 수석교사, 수업명인교사, 수업실기대회 우수교사나 교수-학습 전문
관리자, 장학사, 연구사, 교수 등 현재 재직하고 있는 미술교과 교수-학습 전문 컨설턴트를
발굴하고 학교나 지역단위로 네트워크화 하여 잘 활용한다면 기대 이상의 효과를 거두게
될 것이다.
또한 교육청 중심으로 체계적이고 지속적인 시스템으로 미술교과 전문 컨설턴트를 양성
하여 미술과 교수-학습의 질을 높인다면 공교육의 신뢰는 물론 교원들의 긍지를 높이게
될 것이다.
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