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연습을 하기도 했다. 온라인과 오프라인으로 연습할 때
조건없이 자신을 희생하며 팀을 이끈 리더와 조원들
한명 한명 모두가 합심하여 한 사람의 생명을 구하듯
열성적인 태도를 보여 주어서 동료를 통해 감동과
도전을받는귀하고실질적인시간이었다.
나는 일생동안 교직에 있으면서 다양한 학생 사안을
경험할 때 학교폭력이 일어나면 아이를 강력하게
처벌하고징계하는방법으로대부분문제를해결해오진
회복적 생활교육에 대하여 체계적으로 배울 수 있는
않았는지 되돌아보는 시간이 되었다. 이번 과정을 통해
좋은 기회였다. 조금만 더 미리 이런 과정을 접했으면
회복적정의에기반하여학교공동체의갈등을평화롭게
하는 아쉬움과 지금이라도 배울 수 있어 다행이라는
해결하고 관계 회복을 실천하는 방법을 배웠고,
만족감이공존하는과정이었다.
동료들을 통해 관계 회복 실천 사례를 공유하면서
‘고급과정’은 갈등조정에 필요한 이론과 함께 실제
소통의장을넓힐수있어매우행복했다.
갈등조정을 위한 기획으로 시연까지 진행하였다.
시나리오를 통해서 다양한 갈등사례를 접하고
양파분석기법을 활용해 분석하는 연습을 한 후에는
당사자와 사전모임을 갖고 갈등해결의 실마리를
찾아가는 과정을 실습을 통해 배웠다. 또한 조정자와
가해자, 피해자를 한 조로 편성하여 3명이 실제로
갈등 조정하는 실습을 하기도 하였다. 각자의 역할을
해보니 가해자와 피해자의 입장을 더욱더 잘 이해할 수
있었고 다양한 상황에서 올바르게 대처할 수 있는 갈등
아무리 건강한 공동체라도 모든 사람이 같은 생각을
조정 방법을 파악할 수 있어 상당한 도움이 되었다.
가지고 행동할 수는 없다. 결국 사람은 살아가면서
학교현장에서 일어날 수 있는 일들인 만큼 모두가
다양한 형태의 갈등을 경험하게 되는데 이러한
갈등조정의 전문가로서 실습에 적극적으로 참여하는
갈등의 문제를 지혜롭게 조정할 수 있는 역량을 키워
모습이감동적이었다.
준 경기도평생학습관에 감사드리며, 내가 태어나서
성장한 곳이고 평생동안 도움을 받으며 살아온 수원과
마지막 과정인 시연평가를 위해 9명으로 구성된
경기도의 학교ㆍ마을ㆍ지역사회를 위해서 그동안의
우리팀은랜덤으로3명씩3조로나누어조정자,가해자,
교육경험과 열정을 가지고 앞으로 갈등 해결 전문가로
피해자 역할을 하며 실습을 했다. 원거리로 함께하기
봉사해야겠다는작은희망을가져본다.
어려워 온라인으로 3명씩 조를 편성해 연습을 하고,
연습후에는 상호 피드백을 거쳐서 서로 잘된 점과
개선할 점에 대한 이야기를 나누며 서로서로 성장하는
시간을가졌다.온라인외에지역을묶어근거리에있는
학습자끼리 3명씩 조를 편성하여 여러차례 직접 만나
2022학교평생교육소식지
행복한동행 3

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