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활동
중심
어깨동무학습(LT)을
통한
수학적
기르기
5. 선행연구의 고찰
<표 Ⅱ-3> 선행 연구 분석
연도 연구자
주 제
연구 내용 및 시사점
비교반에서는 기존의 교수-학습 자료를 이용하
여 수업을 실시하였고, 실험반에서는 본 연구를
위하여 개발한 흥미유발 수학과 교수-학습자료
수학
흥미
자료를
활용한 교수-학습활
를 이용하여 실시하였으며, 실험반은 흥미, 주의
2000 최진규
동에 대한 연구
집중, 자신감, 학업의욕 등의 학습태도 및 학업
성취도에서 유의미한 변화가 있는 것으로 나타
났다.
연구 대상인 실업계 고등학교 학생들은, 인문계
고등학교 학생들보다 기초 학력이 매우 부족하
고 수학에 대한 자신감 상실로 인하여 학력 수
수학
수업을
위한
준 뿐 아니라 흥미와 태도 면에서도 부정적인
흥미 유발 학습 자
학생들이었는데 흥미 유발 학습 자료를 수업에
2000 윤인준
료 제작 및 그 효과
이용한 결과 대부분의 학생들이 수학 교과에 대
에 관한 연구
한 흥미와 태도 면에서 긍정적인 변화를 가져왔
고, 학업성취 면에서도 점진적으로 유의미한 변
화가 일어났다.
활동 중심
수준별
수학 학습 태도에 있어서 활동 중심의 수준별 학
학습자료 구안과 수
습 자료를 구안하고 수준별로 적용한 실험반은
준별
적용을
통한
2002 이해순
통제반에 비하여 통계적으로 유의미한 차이를 보
수학 학습 태도 및
였고 학업성취도의 향상도 있었다고 하였다.
학업성취도 향상
흥미 유발을 통 한 활 동 학 습 지 중심 수업은
흥미 있는 조작 활
학생들에게 그 동안 부정적으로 생각했던 수
동을
반영한
활동
학에 대한 인식을 어느 정도 긍정적으로 변화
학습지 활동이 기초
2002 장병익
를 주는 요인이 되었고 이로 인하여 시간이
반의
수학적
힘에
흐를수록 학업성취도가 점차적으로 향상됨을
미치는 영향
알 수 있었다.
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