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교실
수업
개선
수학
2) 참여 관찰 자료
연구자가 현장에 참여하면서 보고, 듣고, 느낀 것을 참여 관찰 기록지 형태로 기록
(본 연구는 매 차시 평가표를 작성함)
3) 인터뷰 자료
기록되거나 녹음된 자료들이다. 특히, 자료를 보다 깊이 있게 수집하기 위하여 심층
면담을 하였으며 내용의 치밀성 및 신뢰성을 확보하기 위하여 녹음을 하였다.
가) 인터뷰 방법
인터뷰는 학생들과 신뢰관계를 형성하고 열린 분위기에서 집단적으로 흥미를 갖
고 임하도록 하였다.
나) 인터뷰 시간
학생들의 의견에 따라 점심시간이나 쉬는 시간에 실시하였다.
다) 인터뷰 장소
면담 등은 교정의 잔디밭과 벤치에서 실시하였고, 심층 인터뷰는 녹음 환경과 지
필 작성을 고려하여 과학준비실에서 하였다.
라) 인터뷰 횟수
연구대상자들의 학업에 지장을 주지 않는 범위에서 면담은 4차례 실시하였고, 심
층 인터뷰는 1차례 실시하였다.
4) 설문 조사
심층 면담은 깊이 있는 자료를 수집하는데 매우 적합하지만 시간이 많이 소요되기
때문에 많은 사람을 대상으로 면담하기는 어렵다. 따라서 본 연구를 추진함에 있어
서 연구 대상 학생 전체의 인식 및 이해 실태를 파악하고 연구 목표를 설정하기 위
하여 설문조사도 실시하였다. 2006년 3월 15일 연구반 학생(33명)들을 대상으로 1차
설문조사를 실시하였고, 구안된 교수?학습 자료의 적용 후, 정의적 영역의 긍정적
변화와 실생활에서의 유용성, 수학적 힘의 신장을 알아보기 위하여 2006년 9월에 2
차 설문조사를 한다. 설문지 내용은 선행 연구자들의 결과물을 토대로 동료교사들의
교정을 통하여 작성되었다.
다. 자료 분석 방법
심층 면담을 통하여 수학 수업에 대한 이해실태 및 정의적 특성, 실생활에서의 유용성,
수업개선방안을 탐색하고 분석하였으며, 활동 학습지를 적용한 참여 관찰 평가표로 문제
해결력, 과제 수행 능력, 협동심, 발표력, 수학적 힘의 변화를 점수화하고 서술하였다. 또
한 설문조사를 통하여 정의적 특성, 협동성, 실생활에서의 유용성의 변화를 분석하였다.
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