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수업전문가로 거듭나기
왔다가 다시
돌아가는 부분
11]
교사
궤간 지도 이동 경로
학생이 이야기를 읽고 이에 대한 다양한 반응들에 대해 교사는 발표 학
생과 가까
운 자리에서 지도하는 것이 아니라 대부분
위치에서 지도하
고 있다.
반응중심학습 모형에 따른 과정의 학습 내용을 지도할 때에도 교사는 대
부분
위치에서 지도하고 있다
선호도에 따른 모
둠구성의 활동 중에 잠시 이동번호
96-97)
궤간 지도 중
었으며 모둠별 지도 시간이 매우 짧게 나타났다.
?궤간지도 중 학습 자료의 분배가 이뤄지지 않아 서둘러 자료 분배의 모습
을 보였으며 나눠 주는 중에도
왔던 자리로 다시 돌아오는 경우도
2
회 발
생한 것으로 보아 교사 자리 이동 계획이 고려되지
않은 것으로 판단된다.
학생이 생각이나 느낌을 표현하기 위해 준비하는 과정에서 교사의 지도
역할이 고루 분
배되지 않음을 알 수 있다.
다음 표는
궤간 지도에 따른 이동 경로의 내용 설명이다.
<
-5
>
교사 자리이동 경로에 따른 내용 설명
이동번호
내용설명
이동 경로 선 모양
74-78
모형 마이크를 나눠주고 있음
79-87
모형 마이크를 나눠주고 있음
98-106
바구니 인형 나눠주기
128

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