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수업전문가로 거듭나기
반응의 명료화
작품에 대한 개인적인 반응의 표현단계로 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌을
림 노래 몸동작 등 느낌을 끌어낼 수 있는 동작으로 표현한다 반응의 표현 후
반응에 대한 질의 응
답식 토의가 이루어진다.
내용 파악하기 표정이나 동작 나타내기
,,,,
내용을 파악하기 위해서 교사와 학생들이 책을 읽은 뒤에 읽은 내용을 바탕
으로 친구들에게 질문을 해보고 답을 하게 한다 이때 교사는 내용파악을 위
해 필요하다고 생각되는 질문 이라는 말과 이 이야기의 내용 파악을 위해 중
요하다고 생각되는 질문 이 있으면 하라고 교사는 발문한다
내용 파악하기에서 교사는 학생들의 인지단계에 적합하지
않는 발문형태를
자주 사용하고 있다
읽은 내용을 바탕으로
런 말은 저학년 학생에게는
잘 이해되지 않으며 스키마 활성화에도 도움이 되지 않는다 이런 경우에는 읽
은 내용으로
친구들에게 질문을
든가
친구들이 이 내용을 꼭 알았으면
좋겠다고 생각되는 문제를 내보세요 라는 형태로 학생들에게 적합한 발문형태
로 바
꾸어 주어야 할 것이다.
교사가 의도한 내용의 질문이 나오지
않았을 경우 교사가 질문해 보는 형태
로 수업을 이
끌어 나가도 좋을 것이다 예를 들면
번에는 선생님이 문제를
내 보
겠어요
하면서 내용파악에 필요한 질문을 할 수도 있다
개인별 반응의 표현단계에
맞게 글을 읽고 각 학생들이 서로 장면에 어울리
는 몸동작을 해보는 것도
좋았다 이것은 주관적인 반응을 저학년 단계에 맞게
표정 짓기와 시연해 보기로 나타
낸 것이다.
이 단계에서는
친구들과의 토론을 강조하여 자기중심적으로 해석하고 감상하
는 것을 최대한
줄이도록 한다.
반응의 심화
형성된 스키마와 작품의 성격을 서로 관련지어 분석하는 단계이다 모
둠별 토
의를 통하여 관련 작품을
찾아보며 모둠별로 자신의 의견을 교환하여 반응을 심
화한다 개인별 활동도 가능하고 조별 모
임도 가능하며 이 때 묘미를 살린 학습
의 진행이 요망된다 여러 가지 작품을 한두 가지 맥락에서 비교해 보는 시도도
재미있으나 단 이 경우는 학년의 수준 등을 적절히 감안하는 것이 필요하다
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