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학교업무개선
이슈페이퍼
2024_3월호_[vol.10]
나. 뿌듯함, 자신감
모든 상담 일정을 마치고 자신의 교무수첩을 보면 뿌듯함을 느낀다고 하였다. 상담 중에는 정신이 없어서
인지하지 못하는 부분이 상담을 다 마치고 메모한 것을 보며 아이들을 떠올리면 하나씩 연결이 되는
것이 신기하고 앞으로 반을 운영하는데 많은 도움을 줄 것 같아 뿌듯하다고 하였다.
다. 힘듦
모든 신규교사들은 한결 같이 학부모 상담이 끝난 후에 체력적, 심리적 모두 힘듦을 느꼈다.
라. 신뢰
학부모 상담에 만족을 느끼지는 못했지만 학부모님과 신뢰가 쌓인 것 같은 느낌을 받은 신규교사들이
많았다. 신규교사 I는 처음에는 상담에 대해 부정적인 시각이 많았지만 막상 상담을 마치고 나서는
부모님과 친해진 것 같아 기분이 좋았다고 하였다.
마. 아쉬움
학부모 상담 후에 아쉬운 감정은 긍정적 정서와 부정적 정서로 나뉘었다. 긍정적 정서는 더 잘하지 못한
아쉬움으로 다음에는 좀 더 노력해서 잘해야겠다는 생각이었고, 부정적 정서는 아이에 대해 상담을 한
것이 아니라 학부모를 상담한 것 같아 아쉽고 기분이 별로라고 생각하였다.
4. 학부모 상담 과정이 초등신규교사에게 주는 교육적 의미
가. 학부모 상담의 필요성을 깨달음
신규교사 A는 학부모 상담에 적극적인 모습을 보였다. 학부모 상담을 원활하게 하고 싶어서 주변 선배
교사에게 조언을 구하는 한편, 그림 완성하기, 빈칸 채우기 활동으로 아이들에 대해 사전 조사를 하였다.
사전 조사 후 학부모 상담 오신 학부모들의 자녀 성향을 바탕으로 학부모 상담을 진행하였는데 도움이
많이 되었다고 하였다. 신규교사 E는 아이의 정서적인 부분에 대해 파악하기 위해 학부모 상담이 필요
하지만 더 중요한 것은 아이의 신체적 부분의 문제에 대해 아는 것이라고 이야기 하였다. 물론, 기초
조사서에 부모님이 아이의 신체적 문제(어려움)에 대해 써 주시긴 하지만 글로 파악하는 것에는 한계가
있기 때문이다. 실례로 사시를 안경으로 교정 중인 여학생이 있었는데 부모님께서 학부모 상담 때 그
부분에 대해 자세히 말씀해 주셔서 자신 또한 잘 인지하고 반 아이들도 조심시킬 수 있었다고 하였다.
이슈
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PAPER

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