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부 국어과 수업전문가로 거듭나기
등장인물 되어보기 대화하기 관련짓기
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독장수에게 묻고 싶은 것을 물어본다 대화하기에서는 주인공에게 하고 싶은
말을 해본다 관련짓기에서는 래퍼 되어보기 인형의 대화로 나타내기 그림으
로 나타내기 인터뷰하기 글로 나타내기 등 여러 가지 방법으로 생각과 느낌
을 표현해 본다.
이 단계에서 등장인
물이 되어보기는 반응의 심화단계에서는 어울리지 않는
다 이 요소는 심화 단계에서 할 수 있는 것이 아
니라 반응의 명료화 단계에서
등장인
물 되어보기 활동을 하는 것이 더 적합할 것이다.
또한 주인공에게 하고
싶은 말이나 생각과 느낌 표현하기 등의 활동을 관련
짓기로 분
류하여 심화단계에서 이루어졌으나 이것 역시 반응의 명료화 단계에
서 이루어져야 할 활동으로 분석된다.
반응의 일반화
물에 대한 평가와 일반화 가능성을 탐색하는 단계이다 작품을 전체적인 수
준에서 평가하거나 인
물에 대한 총체적인 평가를 할 수 있도록 하며 다른 상황
및 맥락을 반응의 결과로 제공해
볼 수 있도록 하는 기회를 제공한다.
다른 작품과 관련짓기 과제제시
,,,,
읽은 책 중에서 속담과 관련지어 말하기의 활동과 다른 작품 읽어보기로
풍년 고드름 을 읽어오도록 과제를 제시한다
니라 심화단계에서 이루어지
다른 작품과 관련짓기는 반응의 일반화단계가 아
는 활동이다 인
물에 대한 총체적인 평가를 통하여 일반화가능성을 탐색하고
다른 상황에 응용할 수 있도록 시간을 충분히 제공해 주어야 한다.
나 교사의 행동관찰을 중심으로 한 분석
))))
수업에 있어서 설명 질문 시
범 교구활동 학생활동에 대한 반응 등 교사의
활동은 다양하다 여기서는 수업 계획 교수행위 수업진행 교사의 발문 교사의
개인적 특성 자료의 활용 등을 중심으로 분석해보고자 한다
교사의 행동관찰 요소 분석
가 수업 계획 및 교수행위 수업 진행면 자료의 활용
수업 계획 수립 :::: 본 수업에서의 활동은 글을 읽고 알게 된 점을 바탕으로
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