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수업전문가로 거듭나기
호적인 분위기에서 실제 수업의 만족스러
운 점과 개선점을 협의하도록 한다.
래의 사례는 수업 후 사후 협의에서 발표된 수업자의 소감을 간추린 것이다.
수업자
수업을 실시하기 전 사전 협의를 통해 교수 학습 과정 안에서 드러난
학습량이 많다고 지적하였습니다 이를 수용하여 수준별 활동으로 차
별화하여 수업을 진행하였더니 수업이
40
분 시간 내에 적정하게 이루
어졌습니다 발표에 있어서도 아이들을 골고루 지명하고자 노력했는데
딴 짓하는 아이가 수업자 눈에 잘 들어오지 않는 것 같아 부진아와 같
은 아이들은 흥미 중심만이 아니라 능력 중심으로 자리를 배치하는 것
이 어땠을까하는 생각을 해보았습니다 일반적으로 독해가 안 되는 아
이들은 표현 활동에 있어서도 뒤처지는 것으로 보입니다만
.....
본 수업
의 목표가 이야기를 읽고 생각이나 느낌을 표현할 수 있다 였는데 반
응의 명료화 단계에서 발표했던 역할극이나 인형과 대화 인터뷰 래퍼
형식의 발표 그림으로 나타내기 등의 표현 활동이 수업 목표 도달에
얼마나 효과적이었는지 수업자로서 의문이 생깁니다 혹 창의적 학습
모형을 적용하였더라면 어땠을까하는 생각이 들어요 정리하자면 반응
의 형성과 명료화를 위해 교육연극기법을 활용한 것이 효과적이었는지
이 문제에 대해 귀한 말씀을 듣고 싶습니다.
나 수업 분석 결과 논의
....
수업 분석의 결과 논의는 사전협의 시 결정된 내용에 따라 분담된 수업 분석
관찰결과를
객관적인 자료로 제시함으로써 수업자가 수업 설계 초기에 의도하
던 자신의 수업기술이나 수업행위에 대한 분석적 논의를 통해 향후 의도될
변화를 예측하는 협의가 되어야 한다 이를 위해 분석자들은 각
분석도구별 관
찰 결과를 발표하고 자료가 제시하는 객관적인 사실만을 논의할 수 있도록 안내
여야 할 것이다 이 때 안내되는 수업자의 언어와 행동에 대한 구체적이고
관적인 증거들은 도표화하여 제시될 수 있다 다음의 사
례는 이러한 절차에 따
라 협의된 내용이다.
<Flanders
의 언어 상호작용 분석 결과
>
분석자
1 : Flanders
의 언어 상호작용 분석 결과 본 수업에서 교사의 언어가 학
생의 발언에 비해 약
18%
정도 많았습니다 그리고 교사의 지시적인
158

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