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1.2 개발 방향
?협동수업 시나리오 개발 방향
첫째, 다양한 협동 상황을 제시하여 파트너십 강화를 위한 구체적인 전략을 제시한다.
둘째, 수업의 공동 설계-공동 운영-공동 평가가 가능하도록 한다.
셋째, 정보활용능력과 학습주제를 통합한다.
넷째, 고정시간표 운영의 한계를 극복하기 위한 다양한 수업시간 운영 방안을 제시한다.
다섯째, 협동에 참여하는 교과를 다양화한다.
협동수업 시나리오는 개발에 참여한 사서교사가 교과교사와의 협의를 거쳐 제작하
제01장
였으며, 기존의 도서관활용수업이 갖고 있는 한계를 극복하는데 주안점을 두었다. 협
동은 상호이해와 인간적인 친밀감을 통해서 활성화된다. 따라서 협동수업을 촉진하거
나 저해할 수 있는 다양한 수업 상황을 제시하여 사서교사와 교과교사 간에 파트너십
을 강화할 수 있는 다양한 전략을 제시하였다. 현행 도서관활용수업은 사서교사와 교
과교사의 관계가 자료 찾기와 정보표현 등 극히 제한적인 수준에서 협조와 협력의
형태로 형성되고 있는 실정이다. 이러한 한계를 극복할 수 있도록 협동수업의 취지에
맞추어 공동 설계-공동 운영-공동 평가 방법을 제시하였다.
그리고 사서교사가 학습자료의 이용능력 지도를 통해서 학생의 자주적인 학습주제
해결에 기여할 수 있도록 다양한 학습지를 제공하였다. 고정시간표 운영은 학생의
자료이용시간을 제한함으로써 정보활용능력을 활용한 자기주도 학습기회를 제한하
고 있다. 따라서 교과 간 연계는 물론 방과 후 활동 등 정규수업시간 이외의 다양한
협동수업 시간 확보 방안을 제시하였다. 또한 협동수업에 참여하는 교과를 다양하게
설정함으로써 국어와 사회 등 특정 교과 중심의 도서관활용수업의 한계를 극복하고
자 하였다.
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제 1 장 - 협동수업 시나리오 ―

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