총 334페이지

교실
수업
개선
미술
<분석> 연구의 실천 걸과 검증에 있어 동일한 내용을 전?후 비교하여, 3월초와 10월
에 1학년 9반 학생 40명에게 설문지를 주어 검증하였다.
미술 교과에 대한 흥미도는? “흥미없다와 매우 흥미없다”라고 대답한 학생이 52.5%이
었으나 체계적으로 운영한 후 교과에 대한 관심도는 “흥미있다와 아주 흥미있다”라고 답한
학생이 62.5%로 높아져 미술교과에 대한 흥미를 갖게 되었다.
전통문양에 대한 관심도는? 학기 초에는 75.0%의 많은 학생들이 “전통문양에 관심이
없다와 전혀 관심이 없다”라고 대답하였으나 수업 후의 반응은 전통문양에 관심이 많다,
소중한 문화유산으로 관심이 매우 많다고 답한 학생은 57.5%로 높아져 전통문양에 대한
인식이 달라졌다.
전통문양 감상 경험은? 학기 초에는 전혀 감상 해 보지 못했다라고 답한 학생은
7.5%, 감상해보지 못했다(5회 이하) 10.0%였으나, 수업 후의 반응은 전혀 감상해보지 못
한 학생은 0%, 많이 감상해보았다(15회 이상)와 감상해보았다(10회 이상) 57.5%로 수업
을 통하여 학생들이 전통문양을 찾고 접함으로서 전통문양에 익숙해진 것으로 보였다.
전통문양 체험 활동 경험은? 학생들이 문화재를 통해서 45.0%, 전통의상에 표현된 문
양을 체험한 학생은 35.0%로 대답하였으나, 수업 후의 반응은 인터넷 검색을 통해서 체험한
학생이 82.5%로 N세대의 경향을 반영하여 전통문양의 탐색과 정보수집에 쉽게 다가섰다.
전통 문양에 대한 가치 인식도는? 현대감각에 맞지 않아 보존이 불필요하다가 37.5%
에서 수업 후에는 2.5%로, 우리문화유산으로 아끼고 보존해야 한다는 전에는 10.0%에서
47.5 %로 대답하였으며, 필요에 따라서 느끼고 보존해야 한다가 42.5%로 나타났다. 우리 전
통 문화를 보존해야 한다고 중요성을 알게 되었다.
전통문양을 활용한 디자인 학습 활동의 흥미도? 전혀 재미없을 것이다 와 재미없을 것
이다 55.0%으나 수업 후 에는 매우 재미있다와 재미있다는 53.9%로 답하였다.
?전통문양을 생활 속에 적용하여 한국적인 디자인 표현 능력 기르기? 교실 수업 개선
을 통하여 <표Ⅴ-2>와 같이 입시 위주와 주지 과목에 치중한 결과 미술 교과에 흥미가 없
던 미술 교과에 대한 흥미도가 높아졌으며, 체계적인 전통문양 탐색 학습을 통하여 다
양한 교수-학습지도안을 가지고 단계별로 수업한 결과 전통문양 조사와 감상과 체험
의 기회로 학생 들이 전통문양에 대한 관심도 많아지고 전통문양에 대한 가치 인식도
와 흥미도 높아졌다. 그리고 우리 생활 속에 우리의 정서와 문화가 살아있는 한국 이
미지의 전통적인 문화를 이해하며 한국적인 심미적 디자인 표현 능력을 길러 우리 문
화를 보전?계승 할 수 있다고 생각되었다.
192

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.