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수업전문가로 거듭나기
면 합니다.
○○
대부분 지루하고 재미없어 하는 수학 수업에 학생들이 잘 알고 있는
동화를 투입하는 것은 어떨까요?
○○
학생들이 이미 알고 있는 전래동화나 이야기를 각색해서 수학적 동화
를 바꾸어 개방형 문제를 제시해 준다면 수업 흐름이 재미있고 흥미롭
게 이루어질 수 있을 것 같습니다.
수업자
좋은 생각인 것 같습니다 생활 문제보다는 이야기 동화를 활용하는 것
이 학생들의 호기심을 유발하는데 더 효과적일 것 같습니다.
(....................
이하 생략
....................)
<
협의 결과
>
협의 후
협의 전
개방형
개방형 문제를 학생들이
개방형 문제를 도입할 때
문제
이미 알고 있는 전래동화
나 이야기 흥부와 놀부
우리 주변의 생활 문제를
제시의
를 각색해서 수학 동화로
제시함
적절성
바꾸어 제시함
<
협의 전 개방형 문제
>
4.
나눗셈
차시
2/6(40 )
기본 학습
학습주제
두 자리 수
)÷(
한 자리 수
문제유형
역문제
민철이네 과수원에 사과가 주렁주렁 열렸습니다 한 상자에
13
개씩
나누어 담으려고 합니다 민철이네는 사과를 얼마나 수확하였을까
개방형 문제
두 자리 수
)÷(
한 자리 수 로 계산하여
13
이 몫이 되게 나누어
담아 보세요.
<
협의 후 개방형 문제
>
4.
나눗셈
차시
2/6(40 )
전래동화
흥부와 놀부
학습주제
두 자리 수
)÷(
한 자리 수
문제유형
역문제
흥부네 집에서 제비가 물어다 준 박씨를 심어 열린 박을 타기로 하
였습니다 으엿차 으엿차 모든 가족들이 한 자리에 모여 신나게 박
. ‘
을 타는 순간 앗 이럴 수가
‘ ,
박 속에서 금은보화가 와르르 쏟아져
개방형 문제
나왔습니다 흥부는 수많은 금은보화를 한 상자에
13
개씩 나누어 담
으려고 합니다 흥부네 금은보화는 얼마만큼 쏟아져 나왔을까요 여
러분이 흥부가 되어 나누어 담아보세요 두 자리 수
)÷(
한 자리 수 로
계산해 보세요.
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