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수업전문가로 거듭나기
<
협의 결과
>
협의 후
협의 전
????수업 분석 역할 담당
과업집중 분석 명
(1 ),
언어
각종 수업 분석 도구
흐름 분석 명 언어 상호
(2 ),
수업 분석
준비
작용 분석 명
(2 ),
수업분위
역할 담당
기 분석 명 자료활용 분
(1 ),
석 명
(1 ),
자리이동 분석
질적 분석 명 역할
(1 )
을 담당하기로 함
2.
수업 관찰 및 분석
. Flanders
의 언어 상호작용 분석
의 언어 상호작용 분석의 주안점
1) Flanders
교사와 학생의 언어적 행동이 지시적인가 비지시적인가의 의미는 수업분위
기가 교사 중심의 통제적 제한적인가
아니면 학생 중심의 통합적 민주적인
가로 그 개념을 확장할 수 있다 따라서
Flanders
의 언어 상호작용 분석의 결
과는 수학 교과에 있어서도 궁극적으로 학생의 학습능력 및 성취도와 매우 깊은
관계가 있음을 증명하는 자료
가 될 것이다 즉
, Flanders
의 언어 상호작용 분석
법은 수학과 학습에 있어 차시학습의 목표 도달 및 수학적 사고력과 창의력 신장,
나아가 수업자의 수업기술 향상에 매우 유의미한 방법
이 된다.
본 수업에 대한
Flanders
의 언어 상호작용 분석을 위하여 항목 분류의 기본
준칙을 최대한 지키도록 하였으며 분석 전 사전 협의를 통해 아래와 같은 기준
점을 두고 기록하였다 본 자료
9
쪽 참조
교사와 학생의 언어 분류 원칙상 초 단위로 표시하게 되어 있으나 문장 단위로
3
기록하였다.
교사가 완성되지 않은 문장을 말할 경우 그 내용에 따라 일치되는 항목으로 분
류하였다 예를 들면 속도를 빠르게 라고 외친 경우는 번으로 체크하였다
6
206

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