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II.읽기
03
너지 절약을 실천하면 지구의 환경 문
는 주원이가 다음 글을 읽은 후 알게 된 사실
보
기
제를 해결할 수 있다.
과 깨달은 점을 정리한 것입니다. 적절하지 않은
것은무엇인가요?
① ㉠
② ㉡
얼음이 녹아 먹을 것이 사라져 배를 곯
③ ㉢
④ ㉣
는 북극곰. 사막화와 가뭄으로 검게 타
⑤ ㉤
들어 가고 있는 아프리카의 뜨거운 땅.
인간이 지구의 주인을 자처하며 생활의
[04~06]다음글을읽고물음에답하시오.
편리함을 위해 에너지를 마구 사용한 결
과가 비극적인 부메랑이 되어 돌아왔다.
학급에서 발생하는 괴롭힘 상황에 대한 전통
기후 변화 여파는 더 이상 텔레비전 속 먼
적인 접근 방법은 ‘가해자-피해자 모델’이다.
나라 이야기가 아니다. 100년 만에 찾아
이 모델에서는 가해자와 피해자의 개인적인 특
온 2011년 9월 중순의 폭염은 우리에게
성 때문에 괴롭힘 상황이 발생한다고 본다. 개
초유의 정전 사태를 안겨 주지 않았던가.
인의 특성이 원인이기 때문에 문제의 해결에서
이러한 사태의 원인은 에너지 과잉 소
도 개인적인 처방이 중시된다. 예를 들어, 가해
비에 있다. 사람들은 여전히 전기를 비용
자는 선도하고 피해자는 치유 프로그램에 참여
만 지불하면 마음껏 써도 된다고 생각하
하도록 한다.
며 낭비하고 있다. 에너지 절약을 위한
하지만 ‘가해자-피해자 모델’로는 괴롭힘 상
다각적인 실천은 지구 환경 보호를 위해
황을 근본적으로 해결하지 못한다. 왜냐하면 이
서만이 아니라 국가 경제를 위해서도 중
모델은 괴롭힘 상황에서 방관자의 역할을 고려
요하다. 사용하지 않는 플러그 뽑기, 대
하지 못하기 때문이다. 학급에서 일어난 괴롭힘
중교통 이용하기, 일회용품 적게 쓰기 등
상황에는 가해자와 피해자뿐만 아니라 방관자
과 같은 개인적인 실천과 더불어 국가적
가 존재한다. 방관자는 침묵하거나 모르는 척하
차원에서의 구체적이고 실효성 있는 에
는데, 이런 행동은 가해자를 소극적으로 지지하
너지 절약 대책 마련이 시급하다.
게 되는 것이다.
만약 방관만 하던 친구들이 적극적으로 나선
보
기
새로알게된점
다면 괴롭힘을 멈출 수 있다. 피해자는 보호를
㉠ 극의 얼음이 녹고 있고, 아프리카에
받게 되고 가해자는 자기의 행동을 되돌아볼 수
서는 사막화가 진행되고 있다.
있게 된다. 반면 방관자가 무관심하게 대하거나
㉡ 우리나라도 기후 변화를 겪고 있다.
알면서도 모르는 척한다면 괴롭힘은 지속된다.
㉢ 너지를 절약하면 지구 환경을 보호
따라서 방관자의 역할이야말로 학급의 괴롭힘
할 수 있다.
상황을 해결할 때 가장 주목해야 할 부분이다.
깨달은점
이러한 방관자의 역할을 이해하고 학급 내 괴
㉣ 구 환경을 돌보지 않으면 그 재앙이 결
롭힘 상황을 근본적으로 해결하기 위한 새로운
국 돌아온다는 점을 잊지 말아야 한다.
모델이 ‘가해자-피해자-방관자 모델’이다. 이
모델에서는 방관하는 행동이 바로 괴롭힘 상황
㉤ 의 일상생활에서부터 플러그 뽑기,
을 유지하게 만드는 근본적인 원인이라고 생각
일회용품 사용 자제하기 등을 통해 에
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