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수업전문가로 거듭나기
입하여 재구성하여 수업을 설계하였다 또한 개별학습과 모둠별 토의 학습을
거쳐 전체토의 활동을 통해 여러 가지 해를 찾도록 하기 위해 학습 집단 구성
을 수준별 동질집단으로 구성하기보다 이질집단으로 구성하였다 이에 교사의
궤간 순시가 학생의 개별학습 집중지도에 도움을 주고 있는지 다른 문제 해결
방법과 해를 탐색하는 과정을 활성화하는데 골고루 도움을 주는지 교사의 이동
양식을 관찰하기로 하였다 또한 본 수학과 수업이 주로 학생의 좌석 수업이므
로 교사의 이동 양식 관찰이 더욱 요구되었다.
2)
교사 이동 양식 분석의 실제
교사의 이동은 학급 통제와 학생의 주의력에 영향을 주므로 이러한 교사의
이동 경로를 이동범례 카테고리 를 정하여 좌석표에 기록함으로써 교사의 편파
적인 움직임을 개선하는데 도움을 줄 수 있다.
좌석표를 이용한 분석표 중 교사 이동 양식 분석법을 적용하여 실제로 분석
한 사례를 수업 관찰을 위한 준비 관찰 및 분석 분석 결과 해석으로 나누어
소개해 보겠다.
가 수업 관찰을 위한 준비
))))
이동 양식을 분석하려면 학생 좌석표를 만드는데 다른 좌석표와는 달리 통
로 책상 또는 학생들이 모이는 테이블을 포함하여 교실의 모든 물리적 배열을
나타내는 좌석표를 만들어야 한다.
또한 이동양식의 표시하기 전에 이동 범례를 사전에 결정해야 하며 관찰 전
수업자와 협의하여 관찰 초점을 명확히 해야 한다 이동 양식을 표시할 때는
색연필로 사용할 수도 있으며 시간 단위로 표시할 것인지 학습 활동 단위로
나타낼 것인지 아니면 학생의 궤간 지도 횟수로 색깔을 달리할 것인지 사전에
결정하여 체크하도록 한다.
수업자의 사전 준비
학생들의 수업 교과 관련 성취수준 성별이 나타난 교실 좌석 배치표
관찰자의 사전 준비
교사 이동 양식을 기록하기 위하여 먼저 통로와 책상 또는 학생들이 모
이는 테이블을 포함하여 모든 물리적 배열을 나타내는 교사 이동 분석을
위한 좌석표를 재구성하여 준비하였다.
관찰자 한 명은 변영계의 수업 분석
3.0’ CD
를 활용하여 분석하였고 또
한 명은 좌석표를 활용하여 수기로 교사 이동 경로를 기록하기로 하였다.
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