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계속적인 지시적 영향
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총계
위 표는 교사가 계속적인 비판이나 지시를 나타내는 영역이다 이 영역에 빈
도수가 많으면 계속적인 지시적 영향을 학생들에게 주며 권위적인 교사의 자세
가 있음을 의미한다 경우에 따라서 교사는 지시를 하나 학생들은 이를 다르지
않음을 나타내기도 한다 그러나
6-6
간에 집중되어 있으면 훈육적인 문제를
제기한다고 볼 수 있다.
학생 응답에 대한 교사의 반응
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총계
위 표는 학생들이 말하는 것에 대한 교사의 반응을 나타낸다
부분은 학생
이 말한 것에 대한 교사의 비지시적인 영향을 의미하며
부분은 지시적인 영
향을 의미한다 이 두 부분의 빈도수를 비교해보면 학생의 말이 끝난 직후에
교사가 어떻게 반응했는지 그 형태를 알 수 있다.
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계속적인 지시적 영향
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총계
위 표는 교사가 계속적인 비판이나 지시를 나타내는 영역이다 이 영역에 빈
도수가 많으면 계속적인 지시적 영향을 학생들에게 주며 권위적인 교사의 자세
가 있음을 의미한다 경우에 따라서 교사는 지시를 하나 학생들은 이를 다르지
않음을 나타내기도 한다 그러나
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간에 집중되어 있으면 훈육적인 문제를
제기한다고 볼 수 있다.
학생 응답에 대한 교사의 반응
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위 표는 학생들이 말하는 것에 대한 교사의 반응을 나타낸다
부분은 학생
이 말한 것에 대한 교사의 비지시적인 영향을 의미하며
부분은 지시적인 영
향을 의미한다 이 두 부분의 빈도수를 비교해보면 학생의 말이 끝난 직후에
교사가 어떻게 반응했는지 그 형태를 알 수 있다.
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