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수업전문가로 거듭나기
?본 차시에 투입된 자료 형태는
PPT 3 ,
종 구체물
3 ,
종 웹자료
2 ,
종 문제지
2
종으로 어느 한 쪽에 치중하지 않고 수업모형 단계에 적절하게 투입되었다.
자료활용에 있어서도 출발점 행동을 고르기 위해 선수학습 확인 진단 평
가를
형식으로 제시하여 코팅된 골든벨 판에 자발적으로 풀게 하고
정답을 확인한 후 맞으면 지우게 하여 정리까지 하는 자료활용의 전략이
보였다.
?학습동기를 유발하고 학습문제 인식을 위하여 학생들이 좋아하는 전래동화를
수학문제로 적용한 개방형 문제를
및 칠판에 제시하여 주어진 조건을
쉽고 재미있게 찾게 하는 수업전략을 느낄 수 있었으나 칠판에 부착된 안내
판의 글씨가 적어 아쉬움이 있었다.
수학적 창의력 및 사고를 신장시키기 위하여 개방형 학습 수업모형에 맞게 개
별학습지 발전학습지를 제작하여 활용하였으며 창의적 형성평가지로 학습결과
를 평가하였다.
개별학습에서 학습속도가 빠른 학생들을 고려하여 수학적 놀이학습인 소
마큐브 탱그램을 활용한 심화활동으로 수학적 창의력을 신장하였다
전체적인 학습시간 조절을 위해 타이머 웹자료를 적절히 활용하였으며 전
체협의에 모든 학생들이 관심을 가지고 참여하도록 선택 돌림판 플래시 자
료를 활용한 점도 돋보였다.
3)
자료활용 분석의 발전 방향
개방형 학습모형에 의해 수학적 사고력을 신장시키기 위한 본 수업에서의 자
료활용은 학생수준을 고려하고 학습주제 및 수업모형 단계에 맞게 자료를 적절
하게 투입하여 학습목표를 도달하게 하였다 개별 활동 소집단 활동 시 잉여
시간에는 수학놀이 자료를 투입하여 수학적 사고력 및 창의력을 신장시키고자
하였다.
이렇게 타 교과에 비해 위계가 있고 개인차가 큰 교과인 수학교과에서는 학
생의 수준차를 고려하고 학습유형과 학습과제의 특성을 고려한 자료가 활용되
어야 그 학습효과가 크다고 할 것이다 수학적 창의력 및 사고력을 신장시키기
위해서는 다음과 같이 자료활용 분석이 이루어져야 한다.
첫째 학생들의 수준 및 발달단계에 따라 과제를 해결할 수 있도록 구체물
및 학습지 웹자료 등으로 다양하게 제작 및 선정되었는지 살펴보아야 한다
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