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부 수학과 수업전문가로 거듭나기
학생이 수행하는 과업을 좌석표에 따라
1
분 단위로
6
개 항목으로 구분한 결
과 위 표에서처럼 각 학생은
40
번의 관찰이 나타났고
명 전체는
240
번의 과
업집중 비집중 양상으로 파악할 수 있었다
나 시간에 따른 학습자의 과업집중 분석
))))
<
-10>
시간에 따른 학습자의 과업집중 분석표
행동
4
8
12
16
20
24
28
32
36
40
합계
% 계(%)
혼자
6
9
5
22
18
18
7
2
7
94 39.2
과업
친구와
12
6
1
4
23
9.5
97.9
집중
교사와
6
12
22
19
2
6
17
21
13 118 49.2
잡담 장난
2
2
과업
공상
3
3
1.3
2.1
비집중
자리이탈
합계
24 24
24
24
24
24
24
24
24
24 240 100 100
수학과 과업집중 기록을 시간선에 따라 나타내면 위 표와 같이 나타낼 수 있
다 이를 보면 학습자의 과업집중 비집중 상황을 일정한 시간 간격으로 구분하
여 관찰할 수 있어서 장학 담당자는 수업자에게 학생의 과제 집중 현황을 점
검해 줄 자료를 확보하게 되며 수업자는 이 표를 보고 시기별 개선 사항을 파
악할 수 있다.
위의
<
-10>
을 통해 알 수 있는 내용은 다음과 같다
6
명의 과업집중은 전체
40
분 수업 중 학생
97.9%
로써 관찰 대상자는 대부
분의 시간을 과업에 집중하며 수업에 참여하였음
전체적인 과업집중뿐만 아니라 수업 전반부 중반부 후반부의 집중 현황
을 파악할 수 있음
자리 이탈은
으로 전혀 없었으며 공상이나 잡담은
2.1%
로써 아주 낮은
수치로 나타남
241

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