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수업전문가로 거듭나기
자기반성을 함으로써 수업 관찰 결과에 대한 논의의 주제를 정리하고 상호 우
호적인 분위기에서 실제 수업의 만족스러운 점과 개선점을 협의하였다.
수업자
수업을 실시하기 전 관찰자와 사전 협의를 통해 교수 학습과정 안에
서 일어날 수 있는 것들을 예상하여 수업안을 작성하였습니다 그래서
인지 오늘 수업은
40
분 시간 내에 적정하게 이루어졌습니다 특히 수
학적 창의력 신장에 중점을 두어 개방형 학습법을 수업모형으로 적용
하였습니다 개방형 문제를 제시하고 개방형 문제에서 주어진 조건을
탐색하여 학습문제를 도출하여 해결 방안을 탐색해 보았습니다 그런데
해결 방안을 탐색하는 단계에서 활발한 탐색활동이 이루어지지 못한
것 같습니다 그리고 발문을 할 때 학생들의 사고를 확장시킬 수 있도
록 확산적 발문을 의도적으로 하였습니다. 발표에 있어서도 학생들을 골
고루 지명하고자 노력하였습니다. 학습부진아를 위해 개별학습에서 학습
수준이 낮은 학생에게는 구체물을 통한 조작활동을 하도록 하였고 교
사가 의도적으로 시간을 할애하였습니다 그러나 학습수준이 낮은
2-3
명의 학생들에게 너무 많은 시간을 할애한 것 같습니다 또한 학습 속
도의 수준차이를 고려하여 개별학습이 일찍 끝난 학생들에게는 수학적
창의력 신장에 효과가 있는 소마큐브와 탱그램을 활용한 수학적 놀이
학습을 제공하였습니다 본 수업의 목표가 두 자리 수
) ÷ (
한 자리
수 의 몫이
13
이 되는 경우를 다양하게 찾을 수 있다 였는데 학생들이
모두
6-7
가지 해를 찾아 수업자로서는 목표에 도달하였다고 보는데 여
러분들은 어떻게 보시는지 수업자로서 의문이 생깁니다.
2)
수업 주제와 모형의 적절성
사전 협의에서 본 수업의 주제를 생각을 열어주는 개방형 학습법의 전개로
수학적 창의력 신장 으로 선정하였고 수업모형으로는 개방형 학습법을 적용하
였다 이에 본 수업의 주제와 수업모형이 수학적 창의력 신장이라는 목적이 달
성되었는지 협의하였다.
○○
수업 주제와 모형이 수업 목적에 적절했는지 협의해 주셨으면 합니다
○○
본 수업은 나눗셈 문제의 몫을 먼저 주고 몫이 만들어지는 나눗셈 찾
기로 역문제에 해당됩니다 결론 부분을 거꾸로 구성하여 답이 유일하
게 설정되지 않도록 짜여진 역문제를 제시하여 학생들이 다양한 해를
구하기 위해 노력하는 모습을 관찰 할 수 있었습니다 따라서 수업 주
제로 알맞다고 생각됩니다.
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