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학교도서관의 이러한 기능 측면에서 협동수업은 사서교사가 수행하는 가장 적극적
인 교육정보봉사이다. 협동수업 참여를 통해서 사서교사는 동료 교사에게 학교도서관
을 학교 교육과정에 꼭 필요한 구성 요소로 인식시킬 수 있다. 그리고 사서교사의 역할
이 단순한 자료의 관리자가 아니라 교수-학습방법 개선에 기여할 수 있음을 알릴 수
있다. 또한 교육 리더로서의 역할을 한층 강화 할 수 있다.
교과교사의 입장에서 사서교사와의 협동이 주는 가장 큰 가치는 학생들이 진정으로
관심을 갖고 있고 필요로 하는 학습능력이 무엇인가를 파악하여 학생을 능동적인 학습
자로 만들 수 있다는 것이다. 또한 협동수업에 참여하는 교사들의 전문지식과 집중적
인 시간 투자를 통해서 수업이 진행되기 때문에 교과수업의 학습목표 달성에도 도움을
얻고 유능하고 존경받는 스승의 자리를 확보할 수 있다.
11)
학생은 학교도서관을 기반으로 이루어지는 협동수업 참여를 통해서 자주적이고 능
동적인 학습자로서의 지위를 경험할 수 있다. 학생은 자신이 가지고 있는 학습 요구를
손에 잡히는 수많은 학습 자료는 물론 동료와의 상호작용을 통해서 충족할 수 있다.
그리고 학교도서관은 새로운 학습 환경에 대한 호기심을 충족시키고 학생 자신의 문제
를 탐구하고 이해하는데 도움을 준다.
12)
<표 3-4> 협동수업의 가치
인적자원
협동수업의 가치
?다른 교사들에게 사무적이고 틀에 박힌 역할뿐만 아니라 중요한 협동 기술을 보여줌으
사서교사
로써 학교도서관을 학교 교육과정에 꼭 필요한 구성 요소로 인식하는데 도움을 줌
?사서교사의 중요성과 교육 리더로서의 중추적인 역할을 강화할 수 있음
?학생들이 진정으로 관심을 갖고 필요로 하는 학습능력이 무엇인가를 파악하여 학생들
을 능동적인 학습자로 만들 수 있음
교과교사
?교과교사와 사서교사의 전문지식과 집중적인 시간 투자를 통해서 수업이 진행되기 때
문에 교과수업 목표 달성에 기여함
제03장
?유능하고 존경받는 스승의 자리를 확보할 수 있음
?정보활용능력 신장
?학습의 주도권 확보
학생
?다양한 학습기회 제공
?학습 전이능력 신장
?사회적 상호작용을 통한 자주적 학습능력 강화
Knowledge Quest,
11) Milbury, Peter. 2005. “Collaboration: Ten Important Reasons to Talk It Seriously".
33(5), pp.30-32.
12) Carletti, Silvana, Suzanne Girard, and Kathlene Willing. 1991.
The Library / Classroom Connection.
Ontario : Pembroke Publishers, pp.10-11.
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제 3 장 - 협동수업의 이해 ―

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