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장학 마인드 조성 공
장학 및 멘토링 장학의 이해 및 활용 방안
곽 영 순
한국교육과정평가원 연구위원
1.
교사의 전문 지식 기반
특정한 전문직을 다른 직업과 구분해주고 규정해주는 것은 그 직업 고유의 체계적으로
정리되고 성문화된 전문적이거나 이론적인 지식 기반
(knowledge base)
이다 이러한 지
식기반을 갖추지 못한 교직은 역사적으로 준 전문직으로 간주되어 왔으며 이러한 업무실
행에 대한 성문화된 지식의 부족은 현재 교육이 직면하고 있는 가장 큰 문제점이기도 하
(Elmore, 2006).
한편으로는 가르치는 실천행위에 대한 지식 기반의 결여로 인해 교직
이라는 분야의 전문가인 교사들은 권한을 갖지 못하게 된다 그 결과 교사평가와 관련하
여 역사적으로 항상 문제가 되었던 것은 좋은 교수활동에 대해 명확하게 규정된 기준이
없어서 교수활동이 어떻게 평가되어야 하는지에 대하여 교육자들 사이에 분명한 합의점
을 찾기가 어렵다는 점이다.
여타 전문직의 강력한 평가 체제는 수행에 대한 규정된 평가기준 채점 기준 및 평가자
간 신뢰도 확보를 위한 평가자 훈련 체제 등을 갖추고 있다 그러나 대부분의 교사평가
체제는 이러한 구성요소를 갖추지 못한 경우가 많다.
다른 전문직과 마찬가지로 교직에 입문하여 교사가 되는 과정은 교사들에 의해 통제되
고 관리된다 즉 해당 전문직의 구성원들이 그 직종에 적합한 전문성을 나타내는 데 필요
한 준거들을 규정한다 그러나 일부에서는 교육은 너무 중요해서 교사들에게만 맡겨두기
는 어렵고 행정가나 정치가들이 무엇이 좋은 교수활동인지 교직 전문성의 척도가 무엇인
지를 정의해야 한다고 생각하기도 한다 그러나 이는 타당하지 못한 주장이다 교사의 전
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