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장학 마인드 조성 공
평가 기준
수업 컨설팅 맞춤형 교사 전문성 발달 프로그램 등 세 단계 모두에서 찾아
볼 수 있다 이화진 외
, 2006).
교사 전문성 기준을 구성하는 주체에 따라 교과교육학 지
(PCK)
은 명시적으로 드러나기도 하고 다른 기준 항목 속에 내재되기도 하지만 교과별
가 교사 전문성을 구성하는 중요한 요소라는 점은 널리 인정되고 있다
평가 기준
평가 실행
평가결과에 대한 피드백
교과별 교사
맞춤형 교사 전문성
전문성 기준
교원능력개발평가
발달 프로그램
(Teaching Standards)
교원
능력
영역
전문적 지식 교
문제 영역
사례
교과내용
지식
심화
1:
개발
과 내용
내용교수지
별 평가
연수
평가
식 교육과정 등
교과내용별 교수
교과별
내용교수지식
단계
영역
계획
활동 평가
연수
2:
영역
실천
주제별 영역별 수
수업실천 개선 연수
3:
영역
전문적 책임감
업 컨설팅 등등
동료 장학 연수 등등
4:
그림
1] PCK
와 교사 전문성 개발
이러한 맥락에서 볼 때 교과별
는 교사 전문성의 중요한 구성요소이며 교과별 수
업 컨설팅은 교사 전문성의 구성 요소별 문제점 진단 및 학습 프로그램 처방이라고 볼
수 있다 따라서 수업 컨설팅의 주요 유형 중 하나로 교과별
에 대한 컨설팅이 이루
어질 수 있을 것이다.
참고로 한국교육과정평가원에서 개발한 일반 및 교과별 교사전문성 평가기준 일명 수
업평가 기준 의 평가 영역을 예시하면 다음과 같다
<
1>
수업전문성 기준의 구성 영역
대영역
중영역
교과 내용 및 교육과정에 대한 지식
영역
1:
전문 지식
교과별
학생에 대한 지식
영역
2:
지식과 실천의 연계
수업 설계
교실환경 수업 분위기 조성
영역
3:
실천
수업 실행 수업 방법 수업 내용
학습 결과의 평가
영역
4:
전문적 책임감
전문성 발달
<
1>
에서 볼 수 있듯이 교사 전문지식의 구성 요소 중 하나로 교과별
가 포함
되어 있음을 알 수 있다.
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