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STEP 0 장학마인드 조성
평가 기준
평가 실행
평가결과에 대한 피드백
교과별 교사
맞춤형 교사 전문성
전문성 기준
교원능력개발평가
발달 프로그램
교원
(Teaching Standards)
능력
영역1: 전문적 지식
- 문제 영역/
- 교과내용 지식 심화
개발
(교과 내용, 내용
사례별 평가
연수
교수지식, 교육
평가
- 교과내용별
- 교과별 내용교수지식
과정 등)
교수활동 평가
연수
단계
영역2: 계획
- 주제별/영역별 수업
- 수업실천 개선 연수
영역3: 실천
컨설팅 등등
- 동료 장학 연수 등등
영역4: 전문적 책임감
[그림 1] PCK와 교사 전문성 개발
이러한 맥락에서 볼 때 교과별 PCK는 교사 전문성의 중요한 구성요소이며, 교과별 수업
컨설팅은 교사 전문성의 구성 요소별 문제점 진단 및 학습 프로그램 처방이라고 볼 수
있다. 따라서 수업 컨설팅의 주요 유형 중 하나로 교과별 PCK에 대한 컨설팅이 이루어
질 수 있을 것이다.
참고로 한국교육과정평가원에서 개발한 일반 및 교과별 교사전문성 평가기준(일명 수업
평가 기준)의 평가 영역을 예시하면 다음과 같다.
<표 1> 수업전문성 기준의 구성 영역
대영역
중영역
Ⅰ. 교과 내용 및 교육과정에 대한 지식
영역1: 전문 지식
Ⅱ. 교과별 PCK
Ⅲ. 학생에 대한 지식
영역2: 지식과 실천의 연계
Ⅳ. 수업 설계
Ⅴ. 교실환경(수업 분위기 조성)
영역3: 실천
Ⅵ. 수업 실행(수업 방법/수업 내용)
Ⅶ. 학습 결과의 평가
영역4: 전문적 책임감
Ⅶ. 전문성 발달
<표 1>에서 볼 수 있듯이, 교사 전문지식의 구성 요소 중 하나로 교과별 PCK가 포함
되어 있음을 알 수 있다.
최근 들어 PCK라는 용어 대신에 가르치기 위한 교과내용지식(content knowledge
for teaching)이라는 표현이 선호되고 있다. 이러한 변화는 교과내용별로 특화된 교사의
지식 베이스를 구체화하려는 지속적인 노력을 반영한 것으로 보인다. 한편 PCK에 대한
관심이 증가할수록 교과내용지식의 중요성은 경시되는 경향이 있는 것도 사실이다.
듀이(1897)는 이미 100여 년 전에 교수활동에 수반되는 내용지식을 심리학적으로 해석
하는 과정에서, 교사의 내용지식의 특수한 성격을 지적하였다. 듀이는 특히 교사가 가르
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