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기기도 했다.
또 동아리 운영에서 교사의 역할을 어떻게 설
* 학습 내용 : 시험대비 문제들을 풀었음.
정할 것인가도 동아리를 지도하는 수학 교사에
* 동아리 모임태도 : 2명이 동아리에 못
게는 큰 고민거리가 아닐 수 없었다. 김현아 선
옴. 3명 참여, 숙제를 잘 해가지고 왔다.
생님은 이 문제를 어떻게 풀었을까? 먼저 매주
* 잘 된 점 : 인원이 적어 과외 받는 느낌
각 모둠별로 모임이 끝난 후 동아리 활동 보고
이 들었다. 잡담이 적어졌다. 내용이 실속
서를 작성하도록 권유하였다. 보고서를 보면 아
있었다.
이들이 어떤 활동을 했는지 한 눈에 파악할 수
* 노력할 점 : 2명이 참석했다. 모임 참석
있기 때문이다. 다음으로는 모둠을 지도하는 2
을 지켜야 한다. 선배에 대한 예의를 지킨
학년 학생들을 모임 전에 반드시 만나서 다음
주에 무엇을 하는 것이 좋을지 아이들과 개별적
* 선생님께 도움을 받아야 할 점: 없다.
으로 의논하는 시간을 가졌다. 이런 만남은 개
* 다음 계획 : ‘어디까지 보이나요’책을
별적으로 이루어지는 만큼 많은 시간을 빼앗는
총정리 한다.
일이었지만 김현아 선생님은 동아리의 성공이
선배인 2학년 아이들에게 좌우된다고 생각하였
* 학습 내용 : 선생님이 나눠주신 학습지를
기 때문에 후배들의 수학공부를 지원하는 2학
같이 풀었습니다.
년 아이들을 더 많이 칭찬하고 지지하려 노력하
* 동아리 모임 태도 : 모두 제시간에 모였
였다.
고, 모두 학습지를 가져왔고, 꽤 집중해서
학생들이 작성한 동아리 결과 보고서를 살펴
잘했습니다.
보면 동아리 활동을 잘 하기 위해 나름대로 애
* 잘 된 점 : 따로 수다 떨거나 장난치지
쓰는 흔적이 엿보인다. 다른 한편 자신들을 위
않고 모두 집중하여 문제를 풀었습니다.
한 학습모임을 하면서 교사에게 간식을 제공해
* 노력할 점 : 노력해야 할 부분은 좀 더
달라고 요구하는 모습도 있다 (간식제공은 교사
시간에 맞춰 열심히 했으면 좋겠고, 잘되고
의 당연한 의무인 것처럼!). 이런 요구가 일반적
있는 부분은 따로 수다 떨거나 놀지 않고
인 것은 아니지만 학습 동아리에 대한 교사나
집중하였습니다.
학부모의 시각과 아이들의 시각의 차이가 드러
* 선생님께 도움을 받아야 할 점 : 스터디
나는 대목이 아닌가 생각되기도 한다.
할 때는 관계자외 사람이 그 교실에 들어와
아래는 동아리 결과 보고서에서 발췌한 내용
서 떠들지 않게 해 주셨으면 좋겠습니다.
이다.
2006년 11월
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