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수업전문가로 거듭나기
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국어 수업의 횡단면
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요소
요소의 특성
교수 학습 과정에 따른 적절한 행동 방식
수업 절차 계획 수립 및 이행 능력
수업 목표 설정 및 교수 내용
전략 사용
교수전략
학습 안내의 제공
교수 자료 및 자원의 선택 및 구성
학습자의 개별적 혹은 집단적 학습 활동 계획 및 수행
평가의 실행과 수업의 연결
교육과정 전반에 대한 지식
교사
교과지식
해당 교과 해당 단원에 대한 전문적 지식
교과 밖의 관련 전문 지식
학습자와 의사소통 기법 활용
상호작용
학습자의 동기 유발 요구 수용
학습자에 대한 관심과 태도 긍정적 자아 개념 조성
시간의 효과적 사용
교실 여건에 대한 이해 학습 촉진 환경 조성
상황조정
학부모 학교 사회의 요구조정
교사로서의 의식 태도 조정
학습을 지속하기 위한 방안
학습전략
학습 내용을 수용하기 위한 방안 질문 노트 등
수업에 임하는 태도
학습자
태도
수업에 대한 흥미 습관
상호 작용
교사와의 언어적
비언어적 상호 작용
계획 시간의 적절성 한 단원에 배분된 시간의 총량
시간
수업 시각의 적절성 해당 단원 차시의 수행 시각
교실
청결
정숙
기타
교재
지명
의도적 지명 무의도적 지명 자원자 지명 등 다양한 방식을 활용
하여 학생들의 학습 활동을 참여를 유도한다.
학생 생각을 교사 수준에서 수정하면서 긍정적으로 피드백 한다
학생의 생각을 추측하거나 분석한 후 그 결과를 다음 활동에 적
피드백
상황
용하면서 평가하고 긍정적으로 피드백 한다.
교사와 학생의 생각을 서로 비교하면서 긍정적으로 피드백 한다
학생의 생각을 비난 무시 거부하면서 부정적으로 피드백 한다
- ‘
좋아요
’, ‘ ’, ‘
아니오 등의 단순 형태로 피드백 한다
수업 내용과 평가 내용이 일치한다
평가 문항 작성 시 학습자의 오류 경향을 분석한다
판서
학업성취 도달여부를 파악할 수 있도록 평가 기준과 도구가 명확
하게 제시한다.
평가 결과를 보충
심화 학습의 판별 자료로 활용한다
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