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경우, 수준을 잘 맞추고 힌트를 어느 정도까지 친절하
명 새로운 수업 방식을 고민하는 계기가 되었으며 그
게 주느냐를 잘 결정해야 도전의식과 함께 성취감을
를 통해 내가 만들어 놓은 새 틀
(내가 좋다고 생각하는
줄 수 있는 어려움이 있었다. 그러나 확인문제는 선정
을 위해 조금은 구체적으로 노력하게 되었다. 여전
할 때, 아이들이 오늘 배운 내용을 토대로 풀 수 있는
히 그 틀이 가지고 있는 한계에 대해서 고민하고 힘겨
지만을 결정하면 크게 실패할 일이 없었다. 기존의 검
워하며 아이들의 볼멘소리도 듣지만, 그래도 난 예전에
증된 문제들이기에 적절한 힌트도 포함되어 있었다.
비해 한걸음 나아간 것이 아닐까 생각해 본다.
배움의 공동체에서 말하는 도전과제를 내가 잘못
이해했을 수도 있다. 그러나 확인문제를 통해 아이들
에게서 충분한 도전의식과 성취감을 관찰할 수 있었
고, 이는 수업을 마무리 하는 데 있어 나에게는 더없
이 좋은 도움이 되었다.
나만의 수업모델을 구상하다
나는 전반적으로 배움의 공동체에서 지향하는 수업
모델로 수업을 구성하려 노력했다. 그러나 배움의 공
동체 이론을 무조건 따르는 것이 좋다고 생각지는 않
는다. 그럼에도 불구하고 나에게 있어서는 분명, 토론
을 통해 아이들이 함께 한다고 느끼는 계기가 되었으
며, 조작할 물건이 가지고 놀 물건이 되면서 아이들의
탐구심을 지속시키는 힘이 되었으며, 도전과제가 확
인문제가 되면서 아이들에게 도전의식과 성취감을 줄
수 있게 되었다고 생각한다. 배움의 공동체를 만들어
내신 사토 교수님이 보시면, 내 수업은 배움의 공동체
가 아니라고 하실지도 모른다. 나는 수업 시간에 목소
리도 크고 말도 많이 하는 등 배움의 공동체에서 지향
하는 부분과 다른 부분도 많이 있기 때문이다. 그러나
내가 배움의 공동체를 지향했든 아니든, 나에게는 분
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| 함께여는교육

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