총 256페이지

이루어진다면그것은경기교육발전을위한밑거름이되리라생각한다.
효과도 가져왔다. 이러한 성과로 인해 혁신학교는 경기도를 넘어
성공뿐만 아니라 시행착오와 실패의 과정도 경기교육의 소중한
강원도,광주광역시,서울특별시,전라남도,전라북도혁신학교정책을
자산이 되어야 한다. 이 기록물이 경기교육을 이해하고 한 단계
만들어냈으며,‘공교육혁신의브랜드학교’가되어가고있다.
도약시키는디딤돌이되기를소망한다.
Ⅱ.교육공공성의강화
Ⅰ.혁신학교
고교평준화성과와과제
경기도교육청은 혁신학교를 ‘민주적 자치공동체와 전문적 학습
고교 평준화는 입시 고통과 사교육비를 줄이면서도 중학교 교육
공동체에의한 창의지성교육을 실현하는 공교육 혁신의모델학교’라
정상화에기여할 수있다.경기도교육청은이런목적으로 광명,안산,
정의하고 있다. 2009년 13개교를 시작으로 2010년 43개교, 2011년
의정부 지역 평준화를 시도하였다. 평준화 타당성 연구 용역 등
89개교,2012년154개교,2013년3월195개교가지정돼운영되고있으며,
과정을 거쳐 교육과학기술부에 평준화 지정에 관한 신청을 했으나,
예비지정교도 2013년 50개교가 진행되고 있다. 특히 2013년부터
교육과학기술부는 준비미흡을 이유로 반려하였다.그리고 평준화에
‘혁신학교시즌2’를추진하며2015년까지는도내모든학교가혁신학교가
관한법적요건을조례로지정하도록했다.이로인해경기도교육청은
되도록 준비하고 있다.혁신학교 교육성과는 두 측면에서나타난다.
평준화 시행을 1년 늦출 수밖에없었다.광명, 안산, 의정부는 2013년
교사에게는수업혁신과생활지도효능감,교육과정혁신,학교공동체감,
신입생부터평준화로전환되었다.용인지역평준화작업도추진중이다.
교사집단 효능감 등이 높았으며, 학생에게는 수업참여도, 학생자치
고교 평준화는 그것 자체가 목적이 아니다. 궁극적으로 교육과정
활동, 교사관계형성, 학생인권존중, 자기효능감이 일반학교에 비해
특성화와 다양화를 바탕으로 고교 교육의질을 높이는 것이다.이를
높았다. 이는 결과적으로 학력을 향상하게 하였고 사교육비 경감
위해 경기도교육청은 평준화 지역에서 교육과정 클러스터 사업을
006
007
주민직선교육자치4년의기록
혁신교육백서

현재 포커스의 아래내용들은 동일한 컨텐츠를 가지고 페이지넘김 효과및 시각적 효과를 제공하는 페이지이므로 스크린리더 사용자는 여기까지만 낭독하시고 위의 페이지이동 링크를 사용하여 다음페이지로 이동하시기 바랍니다.