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읽기 전 프로그램
? 책표지로 내용 추측하기
? 핵심단어 마인드 맵
학생들과 함께 책표지 보면서
중심단어인 신고, 불량식품, 반성문
어떤 책의 내용이 펼쳐질지 생
등을 통해 자신의 경험과 생각을
각하며 질문 만들기도 한다.
생각지도(마인드 맵)를 작성한다.
읽기 중 프로그램
? 나만의 미니 책 만들기
?책 장면 마임 활동하기
책에 있는 중요한 삽화를 하나씩 넣어
책의 내용을 파악한 후 각 장면을 설명해주는 8장의 카
그림책 틀을 만들고 난 후 4절지 도화
드를 학생들이 뽑아 모둠끼리 그 장면을 설명 없이 행동으
지로 8쪽 책을 만들어 본다. 직접 표지
로만 표현한다. 나머지 학생은 그 장면을 보고 맞춘다. 직
도만들고삽화의이야기를완성하면책
접 마임 활동과 연계지어 연극적인 요소를 접목할 수 있고
의대략적줄거리를익힐수있게된다.
다시금 내용을 정리하여 생각할 수 있는 기회를 준다.
? 독서 토론하기 - 이야기에서 주인공과 친구들은 장난으
로 신고하게 된다. 신고의 좋은점과 장난 신고의 나쁜점에 관
련된 뉴스를 본 후 헌재가 한 신고는 과연 옳은 일이었는지 학생
스스로 자신의 생각에 대해 판단하고 토론에 참여하도록 한다.
※ Tip: 다양한 토론 방법 중 신호등토론, 가치수
직선토론, 모의재판을 추천한다. 자신에게 적합
한 토론수업방법을 선택하여 적용해도 괜찮다.
읽은 후 프로그램
? 독서 골든벨
? 책갈피, 엽서 만들기
읽기 중 활동을 마친 후 2인 1
(인터넷 쇼핑으로 무지 책갈피, 무지 엽서로 구입 가능)
조, 혹은 3인 1조로 독서골든벨
책을 읽고 난 후 느낌과 인상적인 문구 책갈피로 자유롭게
을 실시한다. 책의 내용을 떠올
표현하도록 한다. 또한 이야기 인물에게 도움이 되거나 용
리며 협력하여 함께 문제를 해
기를 주는 말을 엽서로 적고 전시를 하면 학생이 책에 대
결할 수 있도록 진행하면 좋다.
한 감정과 생각을 함께 나눌 수 있게 되어 좋을 것이다.
그림책 독서수업을 하면서.......
독서교육을 지도하려면 가장 먼저 교사 스스로가
독서에 관심을 가져야 한다. 또한 학생들 수준에 맞
는 책을 고르려면 그림책부터 창작동화까지 많은
책을 읽어봐야 한다. 또한 이러한 책의 정보를 다른
교사와 함께 공유하고 독서활동을 계획하여 수업에
적용시킨다면 보다 학생들에게 도움이 될 수 있는
독서교육을 실천할 수 있게 될 것이다.
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