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1권
5호
시사점
디지털자원활용을통한학교학습활동의다양성확대
-경기도학생들은학교내학습활동전반에서우리나라평균보다디지털자원을더자주활용함.
-한편,데이터수집및기록,조사결과보고및공유와같은학습활동에서디지털자원을활용하는
정도는OECD평균보다높았으나온라인정보검색,협력을통한디지털콘텐츠제작,데이터분
석과같은학습활동에서는OECD평균보다낮았음.
-이러한결과를고려하여경기도학생들이디지털자원을활용한콘텐츠제작과데이터분석능력
을향상시킬수있도록학교교육과정내에서다양한디지털자원을활용한학습활동을개발할필
요가있음.또한개발된학습활동을연수나수업사례공유를통해학교현장에제공함으로써디
지털자원활용을더욱활성화시킬필요가있음.
교과교육과정과연계한디지털자원사용확대
-경기도학생들은정보,정보과학,프로그래밍또는이와유사한수업에서디지털자원을상대적
으로많이사용함.
-한편과학,국어교과에서의디지털자원사용비율은우리나라평균및OECD평균보다낮음.
-또한,과학,국어,수학교과에서디지털자원미사용비율은경기도가OECD평균보다10%p이
상높아그차이가두드러짐.
-정보교과와그외교과의디지털자원사용정도를비교하면OECD평균의경우교과간사용정
도의차이가10%p이내임.반면,경기도와우리나라는그차이가대부분10%p이상으로교과별
사용정도의차이가두드러짐.
-이러한결과를고려하여경기도학생들이정보교과외에서도교과별수업내용과목적에적합한
디지털자원을활발하게사용할수있도록교육과정과의연계를강화할필요가있음.또한,다양
한디지털자원을학교현장에제공하고이를활용한교수법을개발하여교사에게제공함으로써
수업의질적변화를유도할필요가있음.
디지털자원에대한접근이용이한교육환경조성필요
-경기도학생들은선생님들의디지털기기활용역량을높게평가하면서도디지털자원접근에대
해서는전반적으로우리나라평균보다낮게인식하고있었음.
-구체적으로,선생님들의디지털자원활용에대한태도,학교내디지털자원의유용성과접근성,
학습흥미유발,그리고빠른인터넷속도를비롯한충분한기술적지원에대한인식이우리나라
평균보다낮았음.특히학교내디지털기기및자원과연관된인프라구축에대한인식은우리나
라평균및OECD평균보다모두낮았음.
-이러한결과를고려하여경기도학생들이학습에유용한디지털자원을더쉽게이용하여학습효
과를극대화시킬수있도록물리적,기술적차원에서의접근성을개선한교육환경을조성해나
갈필요가있음.
참고문헌
김성경,김명화,김인숙,이신영,백혜선(2023).OECD국제학업성취도평가연구:PISA2022결과보고서.연구보고RRE2023-10.
한국교육과정평가원.
OECD(2021).ICTQuestionnaireforPISA2022.(KoreanOption).November,2021.
https://www.oecd.org/pisa/data/2022database/pisa-2022-national-questionnaires.htm
OECD(2023).PISA2022Results(VolumeI):TheStateofLearningandEquityinEducation,PISA,OECDPublishing,Paris.
https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
자료출처
OECD.(2022).PISA2022Database,SPSSDataFiles.Studentquestionnairedatafile.https://www.oecd.org/pisa/data/
(인출:2024.02.27.).
경기도교육연구원.(2024).경기도학생ICT친숙도조사.(인출:2024.04.27.).
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디지털자원활용을통한학교학습활동의다양성확대
-경기도학생들은학교내학습활동전반에서우리나라평균보다디지털자원을더자주활용함.
-한편,데이터수집및기록,조사결과보고및공유와같은학습활동에서디지털자원을활용하는
정도는OECD평균보다높았으나온라인정보검색,협력을통한디지털콘텐츠제작,데이터분
석과같은학습활동에서는OECD평균보다낮았음.
-이러한결과를고려하여경기도학생들이디지털자원을활용한콘텐츠제작과데이터분석능력
을향상시킬수있도록학교교육과정내에서다양한디지털자원을활용한학습활동을개발할필
요가있음.또한개발된학습활동을연수나수업사례공유를통해학교현장에제공함으로써디
지털자원활용을더욱활성화시킬필요가있음.
교과교육과정과연계한디지털자원사용확대
-경기도학생들은정보,정보과학,프로그래밍또는이와유사한수업에서디지털자원을상대적
으로많이사용함.
-한편과학,국어교과에서의디지털자원사용비율은우리나라평균및OECD평균보다낮음.
-또한,과학,국어,수학교과에서디지털자원미사용비율은경기도가OECD평균보다10%p이
상높아그차이가두드러짐.
-정보교과와그외교과의디지털자원사용정도를비교하면OECD평균의경우교과간사용정
도의차이가10%p이내임.반면,경기도와우리나라는그차이가대부분10%p이상으로교과별
사용정도의차이가두드러짐.
-이러한결과를고려하여경기도학생들이정보교과외에서도교과별수업내용과목적에적합한
디지털자원을활발하게사용할수있도록교육과정과의연계를강화할필요가있음.또한,다양
한디지털자원을학교현장에제공하고이를활용한교수법을개발하여교사에게제공함으로써
수업의질적변화를유도할필요가있음.
디지털자원에대한접근이용이한교육환경조성필요
-경기도학생들은선생님들의디지털기기활용역량을높게평가하면서도디지털자원접근에대
해서는전반적으로우리나라평균보다낮게인식하고있었음.
-구체적으로,선생님들의디지털자원활용에대한태도,학교내디지털자원의유용성과접근성,
학습흥미유발,그리고빠른인터넷속도를비롯한충분한기술적지원에대한인식이우리나라
평균보다낮았음.특히학교내디지털기기및자원과연관된인프라구축에대한인식은우리나
라평균및OECD평균보다모두낮았음.
-이러한결과를고려하여경기도학생들이학습에유용한디지털자원을더쉽게이용하여학습효
과를극대화시킬수있도록물리적,기술적차원에서의접근성을개선한교육환경을조성해나
갈필요가있음.
참고문헌
김성경,김명화,김인숙,이신영,백혜선(2023).OECD국제학업성취도평가연구:PISA2022결과보고서.연구보고RRE2023-10.
한국교육과정평가원.
OECD(2021).ICTQuestionnaireforPISA2022.(KoreanOption).November,2021.
https://www.oecd.org/pisa/data/2022database/pisa-2022-national-questionnaires.htm
OECD(2023).PISA2022Results(VolumeI):TheStateofLearningandEquityinEducation,PISA,OECDPublishing,Paris.
https://doi.org/10.1787/53f23881-en.
자료출처
OECD.(2022).PISA2022Database,SPSSDataFiles.Studentquestionnairedatafile.https://www.oecd.org/pisa/data/
(인출:2024.02.27.).
경기도교육연구원.(2024).경기도학생ICT친숙도조사.(인출:2024.04.27.).
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